明晰教學環節，提高課堂實效

目前，深化課程改革，強調以人為本，減輕學生的課業壓力，必須向課堂要質量，提高課堂實效。這使廣大教師的教學工作面臨巨大的挑戰，如何保證課堂教學效率呢？

一、做好課前準備，為課堂實效打基礎

1.充分預習，做好課前準備。

學生預習準備，是順利地教學的基本保障，能培養獨立解決問題的習慣，提高自學能力。首先要教給學生預習方法。比如，學會生字生詞，包括明確字形、讀準字音，理解詞語的含義，熟讀文本乃至達到合上書本就能夠復述的程度。通過一階段的實踐，效果不錯，大部分同學可以跟上節拍，發言情況有所突破，大大提高了教學效率。這恰恰驗證了那句古話：書讀百遍，其義自見。

2.深研教材，備好每一節課。

備好課是上好課的前提。課堂不是一成不變的，是動態生成的，也許會有很多出乎意料的情況出現，但正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的技巧不在于能預見到課的所有細節，而在于根據當時的具體情況巧妙地在不知不覺中作出相應的變動。”怎樣才能做到這一點？備好課無疑是關鍵。首先是精研教材，從整體上把握文本主題，深入知識結構，對教材的重點、難點的分布做到了然于心，對教材挖掘得深、理解得透；其次，在深入研究的基礎上，廣泛涉獵相關知識，這樣才能觸類旁通，不但知其然，而且知其所以然。教師把教材研究得透，做到胸有成竹，課堂教學才可以駕輕就熟，帶領學生自由地、盡情地徜徉在語言世界之中。與此同時，只有在理解教材的基礎上，才能自由地處理教材，巧妙地組織教材，依據課堂教學的實際情況，對教材進行合理取舍、一鍵優化，從而合理安排課時，輕松完成教學任務，提高教學效率。

二、精心設計問題，為課堂實效添動力

精心設計提問旨在優化閱讀。一個好的問題的提出，可以激發學生的學習興趣，促進學生的思維，促進學生自主生成，全面提高素質。一個好的問題的設計可以牽一發而動全身，有效地提高課堂教學效率，提問的關鍵點包括哪些方面呢？

1.緊抓興趣點。在教學漢字家園中的“鳥”字時，我設計了這樣的問題：“你曾看過什么鳥？喜歡嗎？人們還依據鳥的不同特征賦予不一樣的象征意義，比如說‘鴿子’、‘孔雀’等鳥分別象征什么嗎？”通過這樣的提問激發了學生的閱讀興趣，緊扣了文章重點。

2.巧抓疑難點。播放教學視頻，善于抓住學生難以理解又必須理解的地方提問。在教學《一千根弦》一課時，我提出了這樣的問題：在“一千根弦”的背后有什么含義？由“匆匆”一詞你聯想到什么？學生通過閱讀思考很快把握住了文章的主旨：人生不能沒有希望，擁有希望，擁有美好的向往，生活才會充盈而有意義。

3.善抓發散點。即引發學生進行發散思維的提問。在教學《小藍裙的故事》時，我提問：為什么一件小藍裙會引來這樣大的變化？

4.妙抓聚集點。也就是抓文章的中心句發問。在教學《哈爾威船長》時，我扣住中心句“他是一名真正的英雄”發問：你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？請用文中的話回答；你從哪些語句的描寫中體會到他是一個真正的英雄？這樣的問在學生的心中蕩起了層層漣漪，真可謂一石激起千層浪，學生在小組合作中精讀研討，極大地活躍了課堂氣氛。提問的著眼點還有很多，只要我們愿意下工夫琢磨，就一定會促使課堂提問更加生動、有效。

三、營造愉悅氛圍，為課堂實效助力

美國心理學家羅杰斯認為，成功的教學依賴于一種真誠的理解和親密的師生關系，依賴于一種和諧愉悅的教學氛圍。在課堂教學中，營造愉快的教學氛圍，學生感覺很舒服，會認真思考，并積極發言，使整個課堂呈現輕松、愉快、積極、活潑的場景，使學生愛學、樂學，善學，從而取得較佳的教學效果，提高課堂教學實效。

創設愉悅的教學氛圍的方法很多，我認為“馬步功”就是教師的微笑。任課教師真誠的鼓勵、欣賞、寬容的微笑會給學生幸福的感覺，樹立積極的態度，贏得進取的動力，這將極大地激發學生的興趣。試想，一堂課中，如果你面對一副冰冷的面孔，將是怎樣的情形。可見，沒有笑容的教育是可怕的教育，沒有老師的微笑，即使擁有高超的教學技藝也不能夠達到預期效果。

四、開展課外閱讀，為課堂高效推力

足量的有品味的閱讀是提高學生語文水平的途徑。也許你會認為：這遠水解不了近渴——見效慢。誠然，語文素養的提高并非一蹴而就的，卻是不見其增，日有所長的，有大量的課外閱讀作底蘊，課堂教學能夠變得精煉、高效，并且能時時迸射出火花。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中告訴我們，應相信書籍的力量，越是后進生，應越鼓勵并督促其閱讀。可以毫不夸張地說，這是轉化后進生的不二法門。他的這一做法并不是沒有道理的。美國教育家施道弗曾經指出，閱讀時用于眼球移動的時間僅占百分之五，其余百分之九十五的時間用于思維。可見閱讀能夠促進學生智力的發展，閱讀的技能就是掌握知識的技能。我們通常有這樣的體會，在班級里凡是喜歡讀書的、課外書讀得多的同學課堂上的表現相對精彩，他們的理解表達能力都相對較強。閱讀面廣，見識就多，應付就自如了。竇桂梅老師的教育可謂是成功的，她與學生一起讀書、背書，語文水平自然高。

教學有法，教無定法，貴在得法。如何提高課堂教學實效是所有教育工作者一直在探討的熱點問題。如今課程改革不斷深入，在新的時代氣息的芬芳里，只有勤于在實踐中探索，善于在學習中完善，才能真正構建自主高效的語文課堂教學，才能充分挖掘學生的潛能，促進學生的優化發展。