淺議現代多媒體設備對小學語文教育的意義

摘 要： 隨著科技的進步和國家政策對教育事業的支持，現代化教學設備對語文教學的影響越來越不容忽視，它能利用現代科技手段，使學生在現代化教學中感受語文的魅力，調動了學生真情實感，并且有效地學習了語文知識，是提高教學質量的有效途徑。針對傳統的教學模式，不斷革新教學思維對于語文教學將產生不可估量的影響。

關鍵詞： 現代多媒體設備 小學語文教學 小學生心理 傳統教學模式

一、現代多媒體設備的發展對語文教學的意義

1.現代多媒體設備的特點。多媒體技術就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機整合在一起的技術。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。多媒體技術具有以下幾項特性：

（1）信息媒體的多樣化和媒體處理方式的多樣化。

（2）集成性。

（3）交互性。

（4）實時性。

2.聯系多媒體的特性與教學進行有效整合。因為多媒體具有圖、文、聲并茂及活動影像的特點，具有許多對于教育、教學過程來說特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備的或是不完全具備的。語文教學要定位于學生人格的完善，精神世界的拓展，語文素養的提高，因此利用多媒體教學更加能夠使學生感到語文的魅力與實用性所在。

例如，王希文老師所說在講《長城》一課時，運用多媒體計算機邊播放錄像，邊放錄音，讓學生思考“長城有什么特點？”這一問題。這樣，學生看到長城雄偉壯觀的畫面，聽到豪邁贊嘆的聲音，就會情緒高漲，踴躍發言。就會脫口而出“長而壯觀，高大堅固”這一答案。而且，“長城有什么特點”這一問題，能促使學生進行積極的思維活動。學生要回答這一問題，需要深入理解課文，并配以電教手段，使學生能很快獲得“最佳”答案。同時，學生的學習興趣也會更加濃厚。又如，在教學《在艱苦的歲月里》一課的結尾：“小紅軍聽著笛聲，出神地望著遠方。他看到了未來，看到了希望。”到底F1f+uOJEj6cf3RZ8W6DD3kolvU3QbS1OnvnuR6WMDlg=是什么，要引導學生設身處地地進行想象。這里，可以通過播放艱苦的歲月里人民的生活場景的錄像，讓學生看后進行聯想。高爾基說過：想象可以補充事實的鏈條中不足的和沒有發現的環節。教材中有些文章言雖盡而意無窮，可以引導學生按照文章的思路進行合理的想象，把它補充完整。在這里，因為電教手段的使用，學生就能得出滿意答案。現代化教育手段使學生思維的整體結構獲得優化，向追求“獨到”、探索“最佳”的創造性思維發展。

二、當代小學生的特點與現代多媒體設備的結合

1.心理學家特瑞赤拉曾在1967年通過心理學實驗證實：人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學習的重要作用。現代教學設備正好可以作為一個載體，將聲音、圖像、動畫等集于一體，加上學生正處于對新鮮事物敏感的階段，所以我們可以利用現代化設備實現語文教學的轉變。我這幾年通過利用現代教學設備進行語文教育的革新實踐，不但提高了自己與學生雙方的知識素養，而且突出認識到了現代教學設備對于語文教育的意義。

2.隨著現代媒體的發展，小學生對于現代媒體的認識及應用能力快速發展，傳統的教學模式已經不能滿足學生的心理需求和成長需求，學生需要更多的現代化教學模式滿足對知識的需求，針對此種狀況，我們必須改善傳統的教學模式，有效地利用現代化多媒體設備，使教學水平更上一層樓。例如，徐新霞老師講解《翠鳥》一課，曾經在傳統的教學中因為條件的不便利，對于翠鳥的外貌只能讓學生看書中的圖片想象。對于學生出于好奇提出的種種問題，也無法全面解答，使學生對語文這門課有些抵觸心理。利用現代設備，在課堂上先給學生放了關于翠鳥的錄像，極大地激發了學生的興趣，他們爭相議論翠鳥的習性形象，在他們眼中看出了渴望了解翠鳥的眼神。之后并沒有立刻講解這節課，而是利用課下時間帶學生去閱覽室，讓學生尋找有關翠鳥的資料，然后在第二節課上上臺介紹自己尋找的有關資料，學生興趣盎然。這樣的例子充分說明了多媒體設備的重要作用。

三、傳統教育模式與現代教育模式的結合

1.科學使用多媒體。科學使用多媒體輔助教學的好處：生動、形象、高效，激發學生學習興趣，調動學生的學習積極性，能展現傳統學無法直觀展現的情境、動畫、實驗等；方便教師的教學設計，更易突出重點、突破難點，進而增強教學效果，促進學生全面發展。不科學使用多媒體輔助教學的壞處：若信息量過大，速度過快，則教學效果削弱；若多媒體技術使用過多，則情感交流減少；若課件的交互性太差，則課堂教學不夠靈活；若課件設計不當，則可能會影響學生的動手、動腦，使學生產生依賴性。總之，科學使用多媒體輔助教學，實現信息技術與學科教學的整合；使之趨利避害、揚長補短，能更好地為教育教學服務。

2.二者的有效結合。多媒體教學可以理解為傳統教學基礎上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此，在設計多媒體教程時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。例如把幾句話的結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為節約了操作時間。在復習課上，利用多媒體可提高效率，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，或者事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發給每一個學生，這樣就能提高復習課的效率。

總之，我們在教學中要不斷革新思維、更新設備，在傳統的教學模式的基礎上，更好地為小學語文教育出一份力。

參考文獻：

[1]徐新霞.試論現代化教學設備在小學語文教學中的運用.

[2]彭軍.論多媒體教學的優勢.