右腦開發理論對小學語文教學活動的啟示

摘 要： 右腦開發理論是當今比較流行的一個話題，其被廣泛應用于教與學中。組織各種各樣的活動、游戲采用各種各樣方法激活人體的右腦，最大限度地發揮右腦的潛能。小學生正處于大腦快速發展的階段，尤其適合通過激發右腦，提高學習效率。本文將右腦開發理論運用于當今的小學語文教學中，設計了動作游戲教學、直觀形象教學等不同的教學活動，開發小學生的右腦，促進小學語文教學的開展。

關鍵詞： 小學語文教學 右腦開發理論 啟示

一、引言

右腦教育起源于亞洲的日本，追溯到二十世紀五十年代，日本七田真博士提出了右腦開發理論，出版了一系列關于右腦開發的著作。其他研究者諸如美國的托馬斯·R.布萊克斯利（Thomas.R.Blakeslee）的《右腦與創造》，美國的奈德·赫曼（Ned.Hermann）的《全腦革命》等。右腦開發理論認為：右腦是人類的祖先腦，儲存大量的遺傳信息；右腦是無意識腦，是頓悟靈感等的源泉；右腦是節能腦，能夠消耗少量的能量，高效率地工作；右腦是行動腦，控制人類大部分的情緒行為；右腦是創造腦，具有先天的創新性。因此，許多教育機構包括公立學校，甚至是一些社會上的培訓學校都將右腦開發理論應用到自己的教學中，包括小學語文教學。但是在右腦開發理論指導下，小學語文教師采用哪些教學活動促進小學生右腦的開發，從而強化教學效果，對此問題的探討并不多，本文將在這方面做一些有益的嘗試。

二、右腦開發關照下的小學語文教學活動

1.動作游戲教學

愛玩是孩子的天性。小學生正處于一生的黃金階段，小學語文教師可以設計一些游戲，促進小學生左邊肢體的運動，從而進一步鍛煉小學生的右腦。比如：（1）角色模仿或扮演。小學語文教材中的許多課文故事性和戲劇性很強，非常適合小學生進行角色模仿或扮演。小學生大都喜歡表演，但是要想把各種場景演得盡量生動傳神，首先要對所要表演的課文有一定的深入的理解，甚至是一些想象，這有助于小學生對所要表演的課文的把握和理解。因此，進行故事性和戲劇性很強的記敘文或者小說教學、戲劇教學時，小學語文教師可以利用角色模仿或者表演的方法，讓小學生更好地把握所學內容。比如人教版小學語文五年級下冊《晏子使楚》這篇課文就可以進行角色扮演。（2）編寫課本劇并表演。小學語文教材中有許多故事性很強、一些人物形象特別鮮明的課文，小學語文教師可以要求小學生根據課文的一些情節進行改編，排練成生動活潑的課本劇進行表演。小學生自己尋找合作伙伴，一起討論，然后將要表演的課文語言修改成劇本語言，設計場景，準備道具；然后分配角色，進行排練；最后表演，組織評比。小學語文教師可以參照奧斯卡等著名電影獎項設計一些諸如最佳男演員、最佳女演員、最佳男配角、最佳女配角、最佳編劇獎、最佳舞臺獎等獎項，并輔以一定的物質獎勵，從而提高小學生的積極性。比如人教版小學語文五年級下冊《晏子使楚》這篇課文就可以在角色扮演的基礎上發展為課本劇表演。在這些角色扮演和課本劇表演活動中，小學語文老師盡量督促小學生有意識地左手和右手多重復幾個動作，從而刺激右腦，抑制大腦左半球的活動，促進諸如靈感等創造性思維的發展。

2.直觀形象教學

思維分為形象思維和抽象思維，小學生主要是形象思維。在小學語文教學中，小學語文教師要把具有抽象思維性質的文字轉變成具有形象思維性質的鮮明具體的形象，可以通過以下方法達到上述目的：（1）插圖法。在小學語文教學中，小學語文教師充分利用各種插圖有助于小學生理解詞義，比如《秦始皇兵馬俑》一文中，小學語文教師從網上找一些秦始皇兵馬俑圖片給學生看，讓學生認真地觀察這些插圖，準確理解兵馬俑這個詞語的意思，深刻地印到右腦中。（2）繪畫法。可讓小學生大膽地根據課文內容進行繪畫。比如《秦始皇兵馬俑》一文中，小學語文教師可以讓小學生模仿秦始皇兵馬俑的圖片自己畫插畫。（3）形象記憶法。比如教“男”字時，可以說“男人就是有力氣在田里干活的人”。（4）多媒體法。多媒體是形象化教學中的一種重要手段。多媒體可以化抽象為形象，還可以模擬或再現一些生活場景，使得左右腦都得到合理的、充分的利用，激發小學生的學習興趣。比如教“男”字時，小學語文教師可以播放一段男人在田里勞作的視頻，再配以音樂等，開發孩子的右腦潛能，強化教學效果。

三、結語

右腦開發理論被廣泛應用于教與學中，小學生正處于大腦快速發展的階段，尤其適合通過激發右腦，提高學習效率，所以在小學教學中適宜使用各種各樣的活動、游戲或者方法激活人體的右腦，最大限度地發揮右腦的潛能。通過動作游戲教學、直觀形象教學等不同的教學活動，激發小學生的右腦，提高小學語文教學效率。本文雖然在這方面做了一些有益的嘗試，但是由于筆者水平有限，研究還存在一些不足之處，比如理論性探討還不夠深入，囿于篇幅一些具體實踐無法附上等，有待今后研究進一步完善。

參考文獻：

[1]托馬斯·R.布萊克斯利.傅世俠等譯.右腦與創造[M].北京：北京大學出版社，1992.2.

[2]奈德·赫曼.全腦革命[M].北京：經濟管理出版社，1998，3-49.