新課標下初中數學教學中的作業設計改革

摘 要： 本文分析了初中數學作業設計改革的重要性，提出改革應從作業的形式和內容兩方面入手，并指出改革中應注意的問題。

關鍵詞： 初中數學教學 作業設計 形式 內容 教學改革

引言

在初中數學教學中，要提高學生學習數學的積極性，培養學生的數學思維能力，應從每天都要練習的數學作業入手，改革數學作業內容與形式，切實提高學生的數學學習能力與應用能力。

1.初中數學作業設計改革的重要性

作業是學生學習的重要組成部分。學生通過課后作業鞏固課上學到的知識，老師通過檢查作業得知課堂教學的效果。所以如何發揮作業的功能、把握作業的量關系到學生的學習效率及老師的教學質量。一些數學教師仍然偏好于“題海戰術”，認為就熟能生巧。這種做法不僅加重了學生和老師的負擔，而且遏制了學生的創造性思維和發散性思維，使學生對數學學習感到厭煩甚至恐懼。為了激發學生學習數學的積極性，提高數學成績，數學作業設計的改革迫在眉睫。

2.作業設計改革應從何入手

筆者認為，初中數學作業設計的改革應該從兩大方面下手。一是作業的形式，二是作業的內容。

2.1作業形式的改革

傳統的數學作業都是卷面作業，學生每天面對枯燥的白紙黑字難免會產生厭倦心理。除了動筆計算的作業外，我們可以多設計一些實踐性的作業，如可以讓學生做一些簡單的調查訪問或者查閱資料，例如生活中存在哪些排列組合，三角形穩定性在生活中的具體應用，等等。還可以適當設計一些動手操作的作業。例如在學習長方體、正方體等平面展開圖時，可以讓學生設計不同的展開方案，看一看誰剪出的展開圖多。又如在學習概率時，讓學生動手拋硬幣，自己記錄總結正面和反面的概率大概在什么范圍內。學生通過動手操作，能加深對已學知識的理解。

電子網絡現在已成為生活中不可缺少的部分，采用互聯網作業的形式能吸引學生的注意力，而用互聯網批改作業更能提高老師的辦公效率，從而節省資源。

除了互聯網形式的作業外，我們還可以多設計一些自學形式的作業?，F在的作業都是老師下發要求學生完成，長期如此學生會產生對老師的依賴，離開老師就不知如何學習，所以多設計一些需要學生通過自學完成的作業是非常必要的。學生要通過自學養成預習和復習的良好習慣，并且定期總結自己的錯題，查漏補缺，這樣會使數學學習更加扎實，收到事半功倍的效果。

2.2作業內容的改革

首先，注重基礎知識。只有地基打牢，上面的高樓才能穩固。所以在作業的設計上一定要重視基礎知識的鞏固。

其次，根據不同層次的學生確定不同的作業內容，“胡子眉毛一把抓”的教學方法不能顧全整體，會影響到不同群體的學習效率。應以學習成績中等的同學為基準，這樣后進生通過努力能夠接受，在全體學生都掌握基礎知識后適當增加一些難度較高的作業，滿足學習較好學生的學習需求。

再次，增加趣味性的作業，點燃學生的學習熱情。興趣是最好的老師。一個人如果對一件事情有著濃厚的興趣那么他做這件事情的時候效率自然就高。例如可以在課上進行速算大賽、24點等數學益智類游戲，適當進行一些獎勵，學生一定會積極踴躍地參加。

最后，適當設計一些創新性的作業。把課本上的封閉性試題變為開放性試題。素質教育的宗旨是提高學生的能力、培養學生的創新意識而并非單純地得出一個正確答案。所以我們要改變學生認為正確答案只有一個的思維定勢，盡量多設計一些開放性試題。

3.數學作業改革應注意的問題

3.1作業要精不要多

一些教師習慣采用“題海戰術”，認為熟能生巧。其實這種做法降低了學生的學習效率，使學生產生了疲勞感。數學作業首先要講究質量，緊密結合當堂課所學的知識，盡量采用典型的例題，并且形成系統，全面覆蓋。要從易到難、從簡到繁、循序漸進，一步一步扎實前進。

3.2作業設計要多樣化

雖然創新性或者實用動手型的作業更能引起學生的興趣，但是一味地采用一種作業形式也會像一直使用一種藥物一樣使學生產生“抗藥性”，所以我們在設計初中數學作業的時候要采取多種形式，這樣才能更好更全面地提高學生的各項能力，從而提高學生的數學成績。

3.3作業要注重實用性

一切理論都是為了實踐做準備的，反之實踐也是檢驗理論的標準。數學并不是單純的加減乘除，實際上在生活、工作的方方面面都要用到數學，而科學研究更能夠體現出數學的重要性。所以數學的學習是不可以脫離實際應用的。數學作業的設計更應該體現這一點，在作業過程中要讓學生參與到實踐中，突出學生的主體地位。

3.4將數學和其他學科緊密聯系起來

數學不是單獨存在的，而是作為工具與其他學科緊密聯系著的。所以我們在設計數學作業的時候，可以適當地增加一些跨學科的試題，既拓寬學生的知識面，又鍛煉和鞏固學生的數學技能。

結語

在初中數學教學中，應注重作業的設計，針對教學內容與學生學習需求，有針對性地選擇作業形式與作業內容，在提升學生數學理論知識水平的同時，強化他們對于數學理論的實踐與認知，真正實現數學素養的提高。