體育老師在教育教學中要貫徹落實科學發展觀

摘 要： 科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面、協調、可持續，根本方法是統籌兼顧。在體育教育教學中，要突出學生的主體地位，既要教會學生運動的方法和技能，又要培養學生的終身體育鍛煉意識。

關鍵詞： 體育教師 教育教學 科學發展觀

在體育教學中如何貫徹落實科學發展觀，怎樣有效地提高教育教學質量，深化對新課標的理解，使我們更加自信地地投入到實踐中，可從以下幾個方面加以考慮。

一、體育教師要轉變觀念，變“教書匠”為“教育家”。

傳統觀念認為，體育教師只要上好體育課、搞好群體活動、抓好課余訓練與競賽，就可以把這份工作做好。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經越來越不適應時代的需求了。為此，現代體育教師要樹立符合時代要求的教育觀、人才觀、價值觀，深刻領會和認真實踐黨和國家的教育方針政策，要把目光放得長遠，以培養全面發展的、有創新精神和創造能力的人為己任。

二、體育教師要養成終身學習的良好習慣。

“活到老學到老”。體育教師更要注重教學方法的研究。在掌握教育學、心理學基本知識的基礎上，善于用教育學、心理學等學科的知識反思特殊案例，從而掌握教育好不同學生的策略。研究改進教學方法，是體育教師提高教學能力的一個極為重要的途徑。在現代化教學手段層出不窮的今天，學習新知識的渠道日益呈現多元化的趨勢，教師要主動地學習多媒體技術，真正地在教學中完成信息技/SKPKG9TkR1oq7OYTcf+0A==術整合。讓學生堅定終身學習的信念。體育教師更要積極參與體育教育科研，在不斷的學習研究過程中自然而然地掌握新的教育教學理論，從而指導教學實踐，把實踐經驗提到理論的高度，把握體育教學的規律，提高體育教學質量和效益。

三、教師要轉變過去“師道尊嚴”的觀念，做學生的良師益友。

教育要現代化，教育現代化必須教育民主化。幾千年的封建傳統造就了師道尊嚴的教師地位觀和師生關系觀。在現代社會里，教師與學生應當是平等的。每一個學生不論他的學習成績是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。一位教育家說：“教師與學生的臉是對立的，感情不能對立。”教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務的。首先要尊重每一個學生，教師只有尊重學生，才能贏得學生的尊重。其次體育教師要充滿愛心，學生只有感受到老師的愛和尊重，才能快樂學習，健康成長。體育教師愛學生，就要相信學生，要樹立“無差生觀”。最后體育教師要有扎實專業的基本功，通過準確大方的講解示范，培養學生對老師的尊重和對體育課的熱愛。

四、教師在教育教學中要突出學生的主體地位。

新課標指出：“體育教學以學生發展為中心，重視學生的主體地位。”體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需求和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。從課程設置到評價的各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生主體地位的體現，以調動學生的學習積極性，提高學生的體育學習興趣。

五、教師要樹立良好的教學觀，讓學生學會學習，養成終身學習的習慣。

葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教。教師為了最終不需要教，首先要教育學生形成良好的習慣。學習最重要的是習慣的養成，這種習慣包括按時作息、善于利用時間的習慣，主動學習的習慣，喜愛鉆研問題、尋根究底的習慣，以及良好的飲食、起居、健身、生活習慣，等等。良好的習慣是使人成功的無窮力量。“授人以魚，不如授人以漁。”方法的掌握比獲取知識更重要。因此，在平時的教育教學過程中要重視對學生學習方法的傳授，變被動學習為主動參與，提高學習效率。

六、教師的責任觀，要為學生的終身發展負責。

在傳統的體育教學中，體育教師的責任僅僅是教給學生體育的基本知識、基本技術、基本技能，增強學生體質，忽視了學生的心理健康和社會適應性。所以，體育教師承擔著比傳授知識、技術、技能更重要的責任，那就是要教學生學會做人，學會發展。體育教師除了要教知識、技術、技能之外，應更多地提高學生道德修養水平，學會待人處事，學會與人合作共事。教育的目的是培養一代能夠承擔改造社會重任的人。如果我們培養的人只是身體健康，而缺乏道德，缺乏感情，那么人際關系就會不和諧，這同教育目標是背道而馳的。

科學的發展觀在教育事業中體現為堅持以學生為本，促進學生全面發展，促進學生、老師、學校及教育的全面可持續發展。在工作中，做一件事，我都會力爭用科學發展的觀念來規范自己，把它落實到每一個行為中去，讓科學發展觀的理論思想在教學實踐活動中煥發生命力。

總之，體育教師要不斷地轉變教育教學觀念，正確認識與理解新課標提出的健康概念和內容，自覺地按照《課程標準》的要求開展體育教學，體育教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促使學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。體育教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需求，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分發展。

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