對改進中職體育教育教學的研究

在加快轉變經濟發展模式的新形勢下，企業越來越重視勞動密集型向技術創新型轉變，中職學校是培養專業技術人才的學校，職業教育越來越受到國家和社會的重視，學校教育教學的改革與創新也在有效推進當中。學校體育教學以“健康第一”為指導思想，體育教學活動要圍繞這一指導思想開展。由于中職體育專業的自身特點，如何將其落實，很多中職學校研究得還不夠，并沒有形成以“健康第一”為主線的素質教育模式。有些中職學校的體育教學依然沿襲最傳統的教育教學模式，體育教學位置低下，改革非常緩慢，忽視綜合能力的培養和體育理論知識的傳授，忽視對學生學習興趣的培養，因此，難免在教學上出現許多弊端，體育學科的新課程改革理念未能落實。本文針對中職學校體育教學現狀和中職學生的現狀，提出推進中職體育教學改革的對策選擇，這對增強中職學校體育教育效果大有益處。

1.研究對象與方法

1.1研究對象。

漳州市區五所中職學校的部分體育教師和學生。

1.2研究方法。

1.2.1訪問調查法。

了解學校的運動場地設施及器材，采用個別和集體交談的形式，對體育教師和部分學生進行訪談，針對了解的情況和訪談的內容進行分析與整理。

1.2.2文獻資料法。

通過查閱有關的文獻材料和理論書籍，為本文的撰寫提供理論依據。

2.研究結果。

2.1中職學校的體育教學現狀。

2.1.1教學資源缺乏，教學設備落后。

很多學校一味注重學生職業技能的培養，對體育教學工作重視程度不夠。為了更好地提高學校的影響力和學生的動手能力，學校把資金大部分投入到專業設施的配備上。體育課程對于場地和設施的要求是這門課程順利開設的基礎。然而，學校對體育場地和設施的投入少，導致很多學校體育運動場地不足，遇到大熱天或下雨天就沒辦法上室外課；有些學校場地設置不合理，存在很多安全隱患，如在田徑場中間設置籃球場、排球場、羽毛球場等；有些學校的體育運動設施缺乏維護管理，體育器材配置不能滿足學生的正常運動需要。

2.1.2體育教師缺乏敬業精神，教學理念守舊。

職業中專的體育教學缺乏評價機制，教好教壞一個樣，體育教師的地位低，導致體育教師在思想認識上缺乏創新意識，上課隨意性強，教法和安排學生學法上較保守，以防止學生運動傷害事故為主，以致學生練習的主動性不高，上課氣氛不活躍，學生的興趣沒能夠有效激發出來，整個課堂教學顯得機械、呆板；教學器材和設備的選擇比較老化，沒能應用好現代信息技術資源，不能完全滿足學生參加體育課堂學習和鍛煉身體的要求；缺少與其他學校的體育教師相互交流的機會，獲取新的教育教學理念的途徑少，不能及時有效地提高自身的業務能力，因此，提高體育教師地位，為體育教師創造學習的機會，加強教師隊伍建設是當務之急。

2.2中職學校學生現狀。

2.2.1中職學校學生的身心健康情況。

職業中專學校的學生年齡大多為16至17、18歲，他們正值生理、心理發育的關鍵時期，處于青年初期，青春期特點顯著，是人生最美好、最復雜、最多變的階段。在這個過程中，不僅身體形態發生變化，而且心理也有變化，他們的意識水平大大提高，更多地尋找自己的個性特征；他們大部分在九年義務階段經歷學業上的反復失敗，不受到重視，自卑感較強；他們自信心不足，內心渴望得到老師和同學的注意和認可，但表面上卻表現出躲避或者不屑一顧，故意裝出對別人的注意漠不關心的樣子，因為他們害怕別人對他的注意不是自己所想象的那樣。

2.2.2中職學校學生的總體生源情況。

沒有地域限制，沒有分數限制，只需應屆或往屆初中畢業生的職業教育，具有共同的生源特點：他們大多來自普通家庭，缺乏良好的家庭教育，大部分都是獨生子女，家長只能夠在物質上盡量滿足他們的要求，一味迎合他們的要求，卻不懂得怎樣對他們進行教育引導，導致這部分學生在心理上多多少少存在一些問題；大部分學生剛到學校讀書都想著要學好各種技術，但他們存在入學成績較差、文化基礎較差、學習自控能力較差卻又有強烈的逆反心理等特點，所以在學習掌握一門技術過程中遇到的困惑不能有效解決，他們感到理想與現實的差距越來越遙遠，一部分學生開始慢慢放棄學業，為了能夠滿足父母親的要求，他們不得不在學校里混日子，得過且過。

2.2.3在體育教學過程中學生認知能力差，缺乏意志力。

中職學校的學生和普通高中的學生屬同一層次，但中職學校學生的體育認知能力與普通高中學生存在明顯差異。在體育教學過程中可以看出中職學生拼搏精神差，情緒自控能力弱，對班集體活動缺乏熱情與動力，社會情感表現冷漠。如在體育教學中組織游戲比賽，可以看出大部分學生缺乏競爭意識和團隊精神，明顯表現出隨意性心理，不會把輸贏看得很重。

3.結論與對策

依據新課標精神，改進中等職業學校體育教學，使學生、教師、學校能得到同步良好發展是刻不容緩的明智舉措。

3.1學校設立專項資金，加大投入力度，完善體育設施，加強管理。

新課程改革為體育教學注入了新生活力，體育課堂教學充滿了時代氣息，只有加大對體育教學事業的投入，建設合理的體育場地，配備充足的體育教學器材，加強場地和器材的管理等，才能讓教師充分發揮教學能力，進一步培養學生的創新精神和實踐能力。

3.2加強體育教師隊伍的建設。

3.2.1加強培訓和開展教學技能比賽。

相關部門要加大培訓力度，加強對體育教師的培養，通過培訓可以更新教師的體育教育觀念，獲取先進的教育理念，提供相互學習與交流的平臺，促進教育教學能力和科研水平的提高。通過開展不同形式的教學技能比賽，促使教師主動研究各種教育教學方法，精心準備比賽的材料，加強體育教學業務的研究，同時通過評委專家的點評，發現自己的優點，找出不足和差距，在交流與實踐中不斷得到磨煉，通過多開展這樣的活動，能夠更有效地提高體育教師的專業技能和綜合素質，使高水平、高素質的體育教師隊伍壯大成長。

3.2.2學校重視體育，教師提高自身素質。

學校領導要重視中職體育教育，認識到體育教育發揮德育功能的重要性，不僅要增加體育科研的投入，提高體育教師的地位和待遇，完善考核制度，合理安排體育課，還要重視校本體育課程資源的開發與利用，有效利用現代信息技術載體，營造良好的運動氛圍。體育教師要不斷提高自身素質，樹立終身學習的觀念，加強學習與領悟《基礎課程改革指導綱要》和《體育與健康課程標準》，更新舊有的觀念，改進教學模式，樹立符合新課程要求的新教育觀，同時，積極參加本校和兄弟學校間的教研，通過聽評課加強交流與反思，結合教學實際真正做到學以致用。

3.3提高課堂教學的有效性。

有效課堂教學是教學的生命，對課堂教學有效性的研究，不僅能推動新課程的實施與促進課堂教學質量的提高，更能促進學生的全面發展和教師的專業發展。首先，要制定合理的教學目標，教學目標的確定要以《體育與健康課程標準》的精神為理論依據，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為目的；其次，精心設計教學過程，課堂設計富于變化，激發學生的學習興趣，調動積極性，還要根據學生的實際情況，關注學生的個體差異等。蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥，就看你能不能點燃這火藥。”激發學生的學習興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，設置懸念，激發興趣，這是提高課堂教學有效性的秘方。最后，選擇恰當的教學方法，根據教材的特點，結合學生的身心特征，依據人的認知和技能形成規律選擇教學方法。

3.4加強中職體育健康教育。

根據職校學生的生源情況和身心Q84IHdLGVJczDWEZ7eP2VI6AGWpootmHUfI7A0cyjNw=特點，中職學校更應該重視體育健康教育，這將會直接影響到人才培養的健康狀況和勞動者素質的鍛煉。新課標的精神指出體育教學要培養學生健康“三維觀”，如何有效地改善中職學生的現狀，這將是體育教學需要解決的問題。首先，體育教師要科學準確地分析研究學生的特點，發現每位學生的閃光點，在教學過程中培養他們的自信心，同時分析學生存在的問題，對癥下藥，通過開展健康教育的專題教學，教會學生運用體育鍛煉的方法釋放青春的情懷，解決青春期的困惑，培養健康意識，提高心理健康水平和社會適應能力。其次，要不斷向學生灌輸健康的生活方式，引導他們嘗試多種形式的運動，體會到體育運動帶來的樂趣。教師要不斷采取有效的教學方法和手段激發學生的興趣，改掉不良的生活習慣，通過體育運動場上的競爭與協作促進學生社會適應能力的提高。

總之，在轉變經濟模式的新形勢下，勞動者不僅要掌握專業技能，還要具備強烈的競爭意識、心理調節能力、團隊協作意識和拼搏精神，通過體育教學，可以培養這樣的意識和觀念。因此，中等職業學校的體育教育任重而道遠，上級部門和學校領導要引起重視，教師要改變傳統教育觀念，以學生生存與發展為目的，依據《體育與健康課程標準》的精神，促使他們養成良好的體育鍛煉習慣，為形成終身體育鍛煉的意識打下基礎。