論體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 游戲教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作能力等，在新課改背景下，教師賦予了初中體育課堂豐富的內(nèi)容。本文主要講述了體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的作用及體育游戲的特點(diǎn)，探討了如何在體育課堂教學(xué)中增加體育游戲，滿足當(dāng)今初中體育教學(xué)的要求。

關(guān)鍵詞： 體育游戲 初中體育 課堂教學(xué) 應(yīng)用

體育游戲是一種具有趣味性、競爭性、智力性，初中生比較喜歡的一種運(yùn)動形式，對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。在初中體育課堂教學(xué)中適當(dāng)加入體育游戲環(huán)節(jié)，可以增強(qiáng)課堂的生動性、活潑性，從而使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中掌握知識，完成教學(xué)任務(wù)，提高體育教學(xué)水平。

一、體育游戲在初中體育課堂教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣

興趣是最好的老師。把一些具有經(jīng)常性、反復(fù)性和單調(diào)性的基本技術(shù)動作安排到游戲當(dāng)中，可以激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：長跑項(xiàng)目的教學(xué)比較枯燥無味，又比較累。因此，在長跑教學(xué)中，可以將游戲穿插其中，學(xué)生在完成長跑練習(xí)后，可以安排一些集體的智力游戲。又如“報(bào)數(shù)接力”、“看誰記得牢”等游戲，讓學(xué)生得到了休息、放松，活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了課堂的練習(xí)密度和運(yùn)動負(fù)荷，掌握了中長跑的基本技術(shù)動作，激發(fā)了學(xué)生參加運(yùn)動項(xiàng)目的積極性和自覺性。[1]

2.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

教師應(yīng)充分利用體育游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生對身體素質(zhì)練習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極參與性。在課堂教學(xué)中，老師針對初中生的身體素質(zhì)特點(diǎn)和個(gè)體差異，選擇難易適度的體育游戲。首先將學(xué)生分為小組，采取最基本的跳、跑、投等基礎(chǔ)練習(xí)，以適合學(xué)生的為最宜。

3.促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展

體育運(yùn)動不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且能養(yǎng)成良好的心態(tài)，使其心理積極向上。合理地應(yīng)用體育游戲進(jìn)行體育教學(xué)，對于學(xué)生心理健康發(fā)展有積極影響。健康的心理素質(zhì)同樣也包括良好的品行、高度的責(zé)任感。可以充分利用體育游戲競爭性、公平性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的誠實(shí)、勇敢、頑強(qiáng)等優(yōu)良品質(zhì)。

例如：為了使學(xué)生放松心態(tài)，緩解學(xué)習(xí)壓力，在體育教學(xué)中增加娛樂性較強(qiáng)的“迎面接力青蛙跳”、“曲線運(yùn)球跑”等體育游戲。通過讓學(xué)生選擇并表演出開懷大笑、微笑、愁眉苦臉和哭臉?biāo)膫€(gè)表情來反映他們參與體育游戲前后的心情變化。總之，體育游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，發(fā)展積極向上的心態(tài)有巨大作用。[2]

二、體育游戲的特點(diǎn)

1.靈活性

體育游戲都是有目標(biāo)、有目的的活動，由游戲規(guī)則限定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑，規(guī)則使活動能維持下去。但游戲的規(guī)則與其他體育項(xiàng)目的競賽規(guī)則不同，它具有靈活性、多樣性和可變性的特點(diǎn)，其游戲活動不受范圍和時(shí)間的限制。

2.簡單易行

游戲不受人數(shù)、性別的限制，活動方法與運(yùn)動負(fù)荷有很大的可變性。其最大的特點(diǎn)就是簡單，一看便知，一學(xué)便會。從而使得老師在講課時(shí)無需花費(fèi)大量的時(shí)間解釋、說明與操作，是一個(gè)眾人都會的活動。

3.體力和智力性

體育游戲的另一個(gè)特性是個(gè)人競技對抗及團(tuán)隊(duì)的相互競爭。因此，參與體育活動，學(xué)生需要在智慧上、體力上付出努力。[3]

三、體育游戲如何應(yīng)用到體育教學(xué)中

1.體育游戲選擇要適合

初中生的身心沒有發(fā)育完全，老師要根據(jù)學(xué)生的生理狀態(tài)，教學(xué)合適的游戲動作，使其安全、可靠。不但如此，老師還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇一些低難度、容易學(xué)習(xí)的游戲，首先讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的游戲動作，再慢慢地加大游戲的難度，這樣才能夠高效地完成體育教學(xué)任務(wù)。

例如：老師可以借助“摸球接力”這個(gè)體育游戲，訓(xùn)練學(xué)生的速度。最初，從操場選一塊空余的地方，在此畫一個(gè)各邊長為十米的三角形，把實(shí)心球放在這個(gè)三角形中心點(diǎn)的位置，在三角形的各頂點(diǎn)上分別放置接力棒。其次把學(xué)生分成三組，三角形的每條邊分別站一組學(xué)生，面對中心點(diǎn)，準(zhǔn)備起跑。在老師發(fā)號令后，每組的第一個(gè)學(xué)生根據(jù)規(guī)定的路線開始跑，在摸球后跑完一圈并返回原點(diǎn)，拍下一個(gè)學(xué)生的手，先返回原點(diǎn)的小組就可以獲得一分的獎勵，下一個(gè)學(xué)生采用樣的方式參與比賽，在全部學(xué)生完成后，得分較多的組為贏者，并進(jìn)行獎勵。

2.游戲的選擇要依據(jù)教材

體育游戲要與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密，依據(jù)教材上的要點(diǎn)采取合適的游戲方式。在進(jìn)行體育游戲時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生明白動作的意義，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高身體素質(zhì)。

例如：老師在帶領(lǐng)學(xué)生玩“捕魚”游戲時(shí)，可選一塊空地作為“池塘”，分學(xué)生為兩組，男女各為一組，以猜拳的方式來決定“漁民”和“魚”。扮演“漁民”的這組要以三個(gè)或者三個(gè)以上的組員充當(dāng)“漁網(wǎng)”來“捕魚”，“魚”只能在“池塘”一定范圍內(nèi)任意“游動”，把“魚筐”布置在場內(nèi)的一個(gè)角落，被捕的“魚”不能在“魚筐”內(nèi)隨意走動。老師要把“捕魚”規(guī)則說明白：“魚”只要游出了“池塘”就相當(dāng)于被捕，“漁民”就可以把它放“魚筐”；不足三個(gè)的“漁民”所抓的魚不能計(jì)入比賽結(jié)果，比賽采取三局兩勝的評分方式。在“捕魚”時(shí)，“魚”為了躲避“漁網(wǎng)”，就會選擇恰當(dāng)?shù)奶优芊绞剑阱憻挶寂芩俣鹊耐瑫r(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]陸弋.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].科教信息，2007（6）：555-555.

[2]戴立新.體育游戲在初中體育教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].體育教育，2012（54）：114-115.

[3]何進(jìn)忠.體育游戲在教學(xué)過程中的作用[J].教法新探，2011（12）：193-193.

[4]申昌華.初中體育課堂上游戲教學(xué)的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代閱讀，2012（4）：195-195.