小學體育教學素質教育淺論

摘 要： 學校體育在一個人的成長過程中起著極為重要的作用，科學、系統的體育對于培養人的現代意識有著多方面的影響，且體育運動使人身心健康、適應社會，從根本上提高人的生活質量，使人對未來充滿信心。如何打破以智育為中心的應試教育，切實推進學生的素質教育，作者結合實踐作探討。

關鍵詞： 素質教育 小學體育教學 教學轉向

素質教育的教學思想早已深入到各發達國家的體育教學工作之中。國外以尊重和發展學生個性為目標，培養學生的能力、個性，以及社會人際關系的交往能力，等等；而在我國，表現為著重共性輕個性，重技術輕理論，重視紀律嚴明忽視輕松活潑，重視一板一眼的教學秩序忽視靈活多樣具有實效的教學形式。但是，隨著社會經濟的進步和發展，我國小學體育已經越來越不適應當今社會對人才的需求，體現在教育觀念、教育體制、教學結構、人才培養模式、教育內容和教學方法相對滯后。新世紀中如何構筑可持續發展的小學體育，如何主動適應新世紀新形勢人才的培養，這是值得我們認真思考和研究的問題，具有十分緊迫的時代性和挑戰性。

一、體育教育的重要作用

1.可以提高學生的動手能力。

素質教育是針對應試教育提出來的，就是因為應試教育培養出來的人才與社會需要有一些差距，往往是高分低能。體育課的基本特點，就是通過學生動手、動腦，學到相應的技術和技能，培養動手的習慣和能力。

2.可以提高學生的適應能力。

體育課可以培養熱愛集體的情感，培養團結友愛、關心他人、互助合作的意識，培養勝不驕敗不餒的精神，培養堅韌不拔、勇敢頑強、機智果斷的優良品質，培養開朗、活潑的良好性格。

3.可以提高學生的責任感，幫助學生樹立正確人生觀、世界觀、價值觀。

體育教育要求學生互相幫助，互相保護，特別是在比賽中，學生承擔的角色擔負著大家的期望，學生就會有意識地承擔相應的責任。長此以往，學生就會潛移默化地學會承擔責任，樹立起對他人、對家庭和社會的責任意識，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

二、素質教育下體育教學兩個方面的轉向

一是在目標的空間上，即從單純追求學生外在技能水平轉移到追求全體學生身心全面發展上，打破以往以運動技術為主的教學體系，建立起合理的以運動實踐為手段，為全面完成增強體質、發展身體活動能力、傳授體育文化、培養體質能力、促進意志品質和良好習慣統一協調發展的新的教學體系。二是在目標的時間上，即通過體育教學既要完成在校期間對學生身體形態、技能培養、知識傳授等方面的任務，又要培養學生體育興趣、愛好、習慣、能力和創新素質，為他們終身學習、工作打下基礎。

三、素質教育中小學體育教學方式的調整

1.更新教育觀念、教學指導思想，全面轉變體育學科教育目標。

要從傳統的以體育知識技能灌輸傳授為中心轉向培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力。由于體育教學具有諸多特點，要確保必要的“三基”教學；在學習基本過程中和打下基礎后更需要關心學生掌握鍛煉方法，培養體育學習興趣，形成良好的體育態度。這是現代學術觀上將“顯性學力”與“隱性學力”相結合，培養與發展相結合的需要，是體育教育功效的長遠與近期結合的需要，是學生學校學習階段教育與未來終身體育相結合的需要。在體育教學中最重要的是需要更新體育評價觀念，實現素質教育。建立科學的評價機制，在體育教學中注重定性與定量評價相結合，建立自評與他評的評價方式，建立重在激勵的科學評價。

2.注重學生身體素質發展的特點。

身體素質是衡量一個人體質狀況的重要標志，包括速度、耐力、力量、靈敏度和柔韌性等方面。當前小學生由于缺乏鍛煉或者練習不得法，在很多方面都有不同程度的下降。因此，我們應該重視全方位發展學生的身體素質，讓學生能夠在這些方面達到正常水平，健康、茁壯地成長。小學生由于身體還沒有發育完全，有可能在某些方面表現得很出眾，而另外一些方面相對薄弱些。要想全方面鍛煉，就應該多進行練習，同時還要注意負荷練習的時間和量，避免過重練習引起不良反應。如在速度練習時，可以適當安排一些諸如短跑等運動，提高學生速度；在身體柔韌性練習時，安排一些體操等活動，對各個部位都進行有機鍛煉。這樣，不但能強化學生的體育意識，而且能讓他們在練習中全面提高身體素質。

3.加強技能和情感的訓練。

（1）加強學生的思想品德教育的訓練。思想是一切行為的指南。體育教師如何結合教學有效地進行思想品德教育？可從“四個結合”上下工夫，即結合課堂常規進行思想品德教育的訓練；結合組織教學進行思想品德教育的訓練；結合教材內容進行思想品德教育的訓練；結合教師和學生的言行進行思想品德教育的訓練。這樣做能有效地培養學生的社會責任感、愛國主義和集體主義精神，培養創造應變能力，培養自立、自強、堅毅勇敢、頑強拼搏、團結協作、開拓進取的精神。在這一過程中應注重“疏導”，達到讓學生知道應怎樣做人的目的。

（2）加強學生對理論知識掌握的訓練。體育教師必須盡快提高自己的業務水平。教師必須鉆研教材，熟練掌握其理論知識的要點，同時備好課，采用體育教學的基本方法——講解法和示范法傳授理論知識，結合其他方法使學生在“樂中學”，學得牢，克服以往一教了之，不注重學生理論知識掌握的信息反饋現象，經常舉行提問、對答、小測驗等活動，了解學生已學的理論知識掌握的程度，達到運用自如的效果，真正使學生的“袋子”鼓起來。

（3）加強學生技術、技能訓練。體育教學過程是一切動作的技術、技能的形成過程。在這個過程中，學生通過教師的動作示范、語言傳遞形成自己的感知認識，在感知的基礎上進行模仿訓練，進一步熟練、內化為自己的動作。這就要求教師的動作做得“精準”，且具有“韻律”，不生澀，學生模仿起來就不會走樣。

在素質教育的大潮下，體育教師應該以提高教學質量為出發點，以育人為目標，有所創新地進行教學活動。教師只有在充分考慮小學生的年齡特征、性格特征及個體條件，結合教材內容、教學環境、體育設備器材等硬件設施的前提下，努力鉆研和探索，才能找到最符合學生實際，最能提高教學效率的教學方式，從而最大限度地提高教學效益，進而完成素質教育賦予小學體育教師的重要使命。

參考文獻：

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