多媒體在物理教學中的應用

一

多媒體教學作為一種現代化教學手段正逐步深入教學過程的各個階段。但是，多媒體在課堂教學中到底有哪些效用呢？2010—2011學年我校初中物理成立了課題組，專門對多媒體在物理教學中的應用進行了研究。我們選取了八年級兩個平行班作為研究對象，一個班為實驗班，堅持每周在多媒體教室上物理課。另一個班為對照班，繼續用傳統教學方法上物理課。學年結束后，分別對兩個班的學生進行問卷調查和成績評估，統計數據如表一和表二。

統計結果表明，實驗班對物理學習最感興趣的學生占全班總人數的百分之八十四，比對照班高出二十四個百分點；期末成績評估，實驗班合格人數比對照班高出二十個百分點，優秀人數比對照班高出十九個百分點。

在對“物理學習興趣與產生原因相關度”的調查中我們看到，“經常運用多媒體上課”是產生物理學習興趣的主要原因，相關度高達百分之六十六。與實驗班部分學生座談時我們發現，絕大多數學生希望老師多帶領他們參加實驗探究活動，經常利用多媒體上課。他們對物理的濃厚興趣多與多媒體教學有關。在問及為什么喜歡在多媒體教室上課時，學生更是情緒激昂，氣氛熱烈。有的說可以看到很多書本上沒有、平時看不到的現象，從多媒體課件上第一次看到了“海市蜃樓”；有的說可以聽到很多美妙有趣的聲音，第一次聽到了用“編鐘”演奏的歌曲；有的說從中學會了進行物理探究實驗的方法，解決了一些難題，等等。

二

綜合以上材料，我們深深感到，應用多媒體對實施新課改、轉變教學方式具有重大意義，多媒體教學正在課堂教學中發揮越來越大的作用。其主要表現在以下幾個方面。

（一）利用多媒體激發學生的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！辈粌H如此，興趣還是人們進行一切活動的動力源泉。然而，學習興趣并不是憑空建立的。中學生學習物理大多處在直接興趣階段，他們對物理知識在實際生活中有多少應用、在現代化建設中有多大的作用等長期效果往往不關心，而對于他們聽到、看到、親身感受到的自然現象和日常生活中的實際問題卻具有濃厚的興趣。利用多媒體教學，讓學生看看美妙的大自然，聽聽悅耳的聲音，感受現代科學技術帶來的變革，不但可以滿足學生的好奇心，還可以激發學生學習科學知識、探究自然現象的興趣。正如一名中途轉入實驗班的學生所說：“過去上物理課只是聽老師講這現象、那現象，我們一點也看不到，更不知是真還是假，真沒意思！現在我們可以從多媒體上看到各種現象，還可以學到探究物理知識的方法，比過去上物理課有意思多了！”

（二）通過多媒體為探究性學習提供材料

開展探究性學習需要一定的條件支持，充足的學習材料是開展探究性學習的前提條件。多媒體教學能把文字、聲音、圖像、動畫等材料融為一體，向學生提供豐富多彩的教學信息，使學生受到全方位的刺激，為自主探究學習提供條件。多媒體教學還有一個特點，就是使靜態物體動態化，宏觀物體微觀化，抽象問題形象化，快速運動緩慢化，運用聲形并茂的信息載體模擬知識發展過程，引導學生開展探究性學習。例如在學習《光的折射》一課時，我們首先利用課件把“雨后彩虹”、“海市蜃樓”、“水中的硬幣上升”等現象展現在學生眼前，然后讓學生探究什么是光的折射，發生折射需要什么條件；再通過觀察光從空氣斜射入水中時的模擬放大圖像，讓學生分析總結光的折射規律。從而為學生探究性學習提供了豐富而直觀的感性材料。

（三）應用多媒體提高課堂教學效率

采用多媒體教學，可以創設一個豐富多彩的教學情境，營造輕松活潑的課堂氣氛；可以給學生提供過去從未涉及的事物環境和自然現象，使學生有身臨其境的感覺；可以把看不見、摸不著、感受不到的抽象概念形象化、具體化、直觀化；可以把不易親自做的、復雜而費時的物理實驗設計成多媒體課件，在短時間內向學生提供感性材料，展現實驗過程，使學生的思維始終處于興奮狀態，輕松愉快地歸納出實驗規律。通過多媒體教學，不但能引導學生對事物進行有效的觀察思考、抽象概括，培養學生的觀察思維能力及分析綜合能力，還能增強課堂教學效果，提高教學效率。例如在探究萘的溶解實驗中，我們把實驗過程制成多媒體課件，通過屏幕把溫度計示數放大，通過模擬圖像把溫度隨加熱時間的變化情況呈現出來，使學生通過觀察對比很快總結出了萘的熔解規律。

（四）利用多媒體提高學生綜合素質

基礎教育改革的最終目的是提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。多媒體為培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究提供了一個很好的平臺。在物理教學中我們把科學的發展歷程、科學家的生平事跡、物理知識在生產生活中的應用、世界各國科技發展的成果制作成多媒體課件，對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的培養教育；還把一些物理實驗設計成模擬課件，利用計算機控制實驗過程，讓每一個學生都能親自操作實驗，參與到實驗過程中，從而全面提高學生的綜合素質。

多媒體在物理教學中已經得到了廣泛的應用，但所發揮的作用并不等于可以代替一切。老師和學生間的情感交流還需要師生互動才能實現，培養學生的物理實驗能力還需要學生親自動手、身體力行才能完成。我們要采用多種教學方式，充分發揮多媒體在課堂教學中的作用，以適應教學方式改革帶來的新變化。