創(chuàng)造性教法在機械教學(xué)中的運用

摘 要： 在機械教學(xué)中，教師采用創(chuàng)造性教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的專業(yè)理論知識水平，還有助于提高學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力及實踐操作能力，從而滿足社會發(fā)展對人才的需求。文章主要從創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段；確立創(chuàng)造性的教學(xué)思想；運用比較教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率三方面詳細論述了創(chuàng)造性教法在機械教學(xué)中的運用策略，以期為廣大機械教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞： 機械教學(xué) 創(chuàng)造性教法 運用策略

一、創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

隨著不同行業(yè)發(fā)展速度的逐漸加快，現(xiàn)代化設(shè)備的應(yīng)用程度越來越高。不少學(xué)校都已經(jīng)實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，主要表現(xiàn)在教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)手段實現(xiàn)了不斷創(chuàng)新和改革，使教師的教學(xué)效果和水平得到了很大提高。在機械教學(xué)中，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在結(jié)合機械課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生全身心地投入機械課程的學(xué)習(xí)中。如教師可以采用課堂提問的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。在機械教學(xué)課堂上，教師讓學(xué)生運用所學(xué)的右手螺旋法則和右手法則方面的知識對蝸桿蝸輪的旋向進行判斷；讓學(xué)生運用舉例的方法說明鉸鏈四桿機構(gòu)兩種基本類型的運動特性等，增進教師與學(xué)生的溝通和交流，極大地活躍了課堂的教學(xué)氣氛，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要作用。此外，教師還可以在班級組織創(chuàng)新性的知識競賽、小組比賽及班級之間的創(chuàng)新活動等，并鼓勵學(xué)生參與到這些活動當(dāng)中，對提高學(xué)生的思維能力、分析和解決問題的能力、實踐操作能力及知識運用能力具有十分重要的作用。因此，教師在機械教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平創(chuàng)造有利的條件。

二、確立創(chuàng)造性的教學(xué)思想

在傳統(tǒng)的機械教學(xué)模式中，教師比較重視向?qū)W生傳授機械理論知識和應(yīng)用技能，以提高學(xué)生的機械理論知識和技能水平，忽略了學(xué)生的主體地位。在機械教學(xué)過程中，教師扮演著主導(dǎo)者、引導(dǎo)者、組織者及評價者的角色，而學(xué)生是教學(xué)的重要對象，即教學(xué)的主體。因此，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，重新確立創(chuàng)新性的教學(xué)思想和教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)相結(jié)合的目的，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)造性教學(xué)方法的運用需要教師重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，并運用創(chuàng)造性的思維解決課程學(xué)習(xí)過程中的難題，制訂預(yù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)計劃等，擴大自己的知識面，提高知識運用能力，從而提高學(xué)習(xí)水平。在機械教學(xué)中，為了使教師快速轉(zhuǎn)變教育觀念和思想，使教師善于運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)校要加大對教師的教育和培訓(xùn)力度，或開展教師之間的經(jīng)驗交流和溝通活動，不斷提高教師的教學(xué)水平，提高教師的創(chuàng)新能力。除此之外，教師自身也應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)專業(yè)知識和文化知識，提高文化水平，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使自己在機械教學(xué)的過程中推陳出新、積極進取，靈活自如地運用創(chuàng)新教學(xué)方法進行教學(xué)，以達到增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

三、運用比較教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在機械教學(xué)中，教師采用創(chuàng)造性的教學(xué)方法對學(xué)生具有很強的吸引力，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生積極地參與到機械課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。如比較法具有廣泛性、貫穿性、鑒別性以及對照性等特點，創(chuàng)造性地將比較法應(yīng)用到機械教學(xué)中，目的在于從比較兩類機械的外部特征，進而得出本質(zhì)上的異同點，使學(xué)生加深對機械本身的認識，改變了以往教學(xué)模式下枯燥無味、效率低下的教學(xué)現(xiàn)狀。在機械教學(xué)中，教師通過對工程機械原理、性能的比較，能夠讓學(xué)生明確地認識到機械課程中知識點之間的異同點，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在機械教學(xué)中，教師讓學(xué)生用自己的話描述退火與正火的主要區(qū)別，各應(yīng)用在什么場合。學(xué)生運用所學(xué)知識找出正火與退火知識點之間存在的相同點和不同點，經(jīng)過認真的分析、研究與比較，不僅有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，達到鞏固所學(xué)知識的目的，還有助于提高學(xué)生的思維能力、比較能力及辨析能力，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效增強。可見，教師在機械教學(xué)中運用比較方法有助于提高機械教學(xué)水平，最終達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

四、結(jié)語

創(chuàng)造性教學(xué)方法的運用有賴于教師運用創(chuàng)造性思想，運用各種創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段。在機械教學(xué)中，教師要善于運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力及實踐能力具有十分重要的作用；教師要運用創(chuàng)造性思想，提高自己的專業(yè)知識水平和能力，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，使自己運用創(chuàng)新教學(xué)法進行教學(xué)的水平逐漸提高；教師采用比較教學(xué)法，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

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