“留守學(xué)生”個案分析

一、背景分析

由于父母大多外出打工或在外經(jīng)商，我校又是寄宿制學(xué)校，因此出現(xiàn)了大量由別人代管的“留守學(xué)生”。根據(jù)調(diào)查，有55.5%的“留守學(xué)生”存在較嚴(yán)重的心理障礙和性格缺陷，學(xué)習(xí)成績普遍較差，在一些人的眼里甚至漸漸變成“差生”。“留守學(xué)生”的教育問題，是一個值得學(xué)校、家長和全社會共同關(guān)注的問題。

二、個案情況

姓名：小李（化名）

年齡：17歲

性別：男

基本情況：該生家庭經(jīng)濟(jì)富裕，父母常年在外經(jīng)商，平時無暇顧及子女的學(xué)習(xí)生活，自小由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。上學(xué)期，由外校轉(zhuǎn)入我班。隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個孩子身上集中出現(xiàn)了以下問題。

1.產(chǎn)生厭學(xué)心理

他經(jīng)常以身體不適為借口不來上學(xué)。尤其是臨近周末時，他的座位經(jīng)常是空的。厭學(xué)心理的成因很多，在小李身上突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）“讀書無用論”。小李的父母小學(xué)未畢業(yè)，但在外面經(jīng)商賺了很多錢，并且在小李面前多次提及讀書沒意思，混個高中畢業(yè)也就算了，小李平時花錢大手大腳，他們也不管。

（2）懶惰心理。學(xué)習(xí)上有“四怕”：怕用功、怕動腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，只想隨心所欲地玩。反正不愁吃穿，要什么有什么，再說讀書也沒意思。

（3）從小父母不在身邊，缺乏家庭的教育，喜歡單干，在班級活動中常常充當(dāng)一名“看客”。

2.缺乏良好的競爭意識

同學(xué)關(guān)系緊張，很容易由小矛盾發(fā)展到相互爭吵。喜歡表揚，難以忍受批評，思想脆弱，對批評反應(yīng)強(qiáng)烈。有時候思想又單純得可愛。在班上顯現(xiàn)出卓爾不群的特殊性。

突出表現(xiàn)為在各種活動和機(jī)會中，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動，都顯得沒有熱情，參與意識淡漠。

3.合群困難

個性突出張揚、好斗逞強(qiáng)，性格急躁又敏感，對周圍報著敵對的態(tài)度，同隔壁班的學(xué)生撞了一下，結(jié)果倆人發(fā)生激烈沖突驚動雙方的父母，甚至于在派出所都留下筆錄。

4.缺乏最起碼的文明禮貌

與老師說話時，目不斜視，看見老師從不請教，經(jīng)常出口成臟，給老師同學(xué)起侮辱性的綽號，上課經(jīng)常遲到，進(jìn)教室不喊報告等。

三、問題分析

我通過觀察、家訪、交談等多種方式接近小李和他的家人，發(fā)現(xiàn)小李存在這些問題的主要原因有：

1.爺爺奶奶的過分溺愛

爺爺奶奶對小李過于溺愛、事事遷就，缺少嚴(yán)格的監(jiān)督。連整理書包、抄作業(yè)等這些本該孩子做的事也包辦。當(dāng)孩子有不良行為時，不嚴(yán)加管教，但事事遷就。

2.父母教育方式的不當(dāng)

由于父母常年在外地經(jīng)商，小李自小缺少父愛和母愛，父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補償、事事依順，生怕虧待了孩子。在物質(zhì)上，他們對孩子有求必應(yīng)，但很少和兒子進(jìn)行精神上的溝通，從來不提“學(xué)習(xí)”二字。經(jīng)常大把地給零花錢，物質(zhì)上的富有使孩子的人生觀和價值觀發(fā)生錯位。當(dāng)我把情況告訴他們時，又對孩子拳打腳踢。

3.內(nèi)心深處的自卑

由于他的成績一直不太理想，平時很少得到老師的表揚，使得小李覺得自己處處不如人，內(nèi)心深處的自卑感使他不愿和同伴交往，使他害怕競爭、害怕失敗，寧可逃避一切競爭。因此他通過好勇斗狠表現(xiàn)自己比別人強(qiáng)。

4.社會不良風(fēng)氣的影響

小李的表哥在外地打工，春節(jié)回來后，常在他面前炫耀自己，并經(jīng)常帶小李抽煙、喝酒、打牌，慫恿小李和他一起出去闖天下，小李因而養(yǎng)成了許多不良行為習(xí)慣，抽煙、喝酒、出入網(wǎng)吧是常有的事，經(jīng)常和社會不良青年來往，欺負(fù)甚至敲詐低年級同學(xué)。

通過以上分析，我發(fā)現(xiàn)小李的問題主要源于家長的過分溺愛、遷就和社會不良風(fēng)氣的影響，以及逆反心理。于是我決定從小李的家長和他本人兩方面入手來解決問題。

四、主要措施

1.對小李本人的對策

（1）針對小李的情況，我在平日里做了很多工作，既有多次的單獨談話，又有多次的筆談交心。不管是專門等無人時在辦公室的私下交談，還是在校園內(nèi)相遇時的問題交流，我希望能給他以受到關(guān)心和重視的印象。

（2）與班委們共同努力，走進(jìn)他的心靈世界，讓他佩服的同學(xué)關(guān)注他，常和他玩耍、交談，我怕他孤獨導(dǎo)致自閉，但每每發(fā)現(xiàn)他總愛得罪人，然后用滿不在乎來掩蓋內(nèi)心的擔(dān)憂和后悔。依然收效甚微，這學(xué)生似乎天生有種逆反的精神，總喜歡和大家對著干，在集體的成長里表現(xiàn)得不和諧。

（3）對其進(jìn)行特殊處理，充分尊重他的自尊心，絕不在同學(xué)面前對他進(jìn)行批評，即便需要單獨批評也用委婉的方式表達(dá)更多的希望，盡量維護(hù)他的面子；對其優(yōu)點常號召大家學(xué)習(xí)。

2.對小李家長的對策

（1）幫助家長走出教育子女的誤區(qū)

我利用課余時間和小李的爺爺奶奶多次交談，并通過電話與小李的父母進(jìn)行溝通，讓他們意識到孩子身上存在的問題及問題的嚴(yán)重性，使他們明白：錢不能表達(dá)自己對孩子的關(guān)愛，無節(jié)制地給孩子物質(zhì)滿足是在害孩子，會讓孩子養(yǎng)成一些不良行為習(xí)慣，甚至于走上違法犯罪的道路。同時我對小李的家長提出建議：

①在孩子犯錯的時候，應(yīng)當(dāng)讓他接受正確的批評，讓他認(rèn)識到錯誤，鼓勵他改正，而不是教訓(xùn)一頓了事，教育子女方式簡單粗暴容易讓子女產(chǎn)生逆反心理。

②在孩子遇到困難的時候，應(yīng)該教會他如何解決，而不是替他做。

③父母要經(jīng)常回家來看望孩子或者經(jīng)常打電話給孩子，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活情況。

（2）多和自己的孩子溝通

我們都該更多地理解孩子的行為，欣賞他，給他提供表現(xiàn)的機(jī)會，讓他說話，而不是采用命令式的教育。只有先尊重他，才能換來他對別人的尊重。而且我能看出來，他對家的感受，有家無家對他來說都是一樣的。現(xiàn)在孩子大了，都有自己的思想，真的不管是不可能的，無論是家長還是老師，都要首先把學(xué)生當(dāng)做朋友，才有可能被當(dāng)做朋友。

在小李走出自我否定的低谷后，我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，明確地告訴他：學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，按時上學(xué)、完成作業(yè)是一名中學(xué)生必須做到的。

五、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過我與小李家長的密切配合及他本人的努力，半年來獲得了可喜的成果：

1.每天早上特別是星期一，我踏進(jìn)教室時不再提心吊膽，因為小李的座位不再空著。

2.雖然偶爾還是有忘帶東西的情況發(fā)生，但我知道他一直都是自己在整理學(xué)習(xí)用品。

3.小李已清楚地認(rèn)識到按時完成作業(yè)是每個學(xué)生必須做到的。盡管他的作業(yè)書寫和質(zhì)量還有待提高，但按量完成作業(yè)對他來說就是一個不小的進(jìn)步。

4.改掉了許多不良行為習(xí)慣，如抽煙、出入網(wǎng)吧等。

六、個人體會

對于小李的教育沒有結(jié)束，還有更多的“留守學(xué)生”在等待接受教育。“留守學(xué)生”的教育問題，需要學(xué)校、家長和社會的共同關(guān)注。在班主任工作中，我們肯定會遇到許多特殊的孩子，要讓班級變得和諧，應(yīng)該針對不同的特殊性，抓住機(jī)遇，有的放矢，耐心地工作，才能教育個別學(xué)生，取得整體進(jìn)步。