語文課堂的優化導入

　　摘要： 良好的課堂導入，可以使學生消除“為了學習而學習”的疲憊，還可以激發學生的學習興趣。教師如何優化導入呢？可以從“激趣”、“激情”、“創新”、“回顧”四個方面嘗試。課堂導入并沒有一種固定的格式，而教師設計的種種導語，目的都在于讓學生更好地學習。課堂導入是一種藝術，也是一種創造。這四種導入方法能很好地優化知識結構，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生帶著輕松快樂的心情學習語文，感悟語文，從而提高課堂教學效率。
　　關鍵詞： 語文教學激趣激情創新回顧
　　
　　導入是課堂的重要組成部分，良好的課堂導入可以使學生消除“為了學習而學習”的疲憊，同時還可以激發學生的學習興趣。清代李漁說：“開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去。”可見文章的開頭必須講究落筆藝術，而課堂亦如此。課的導入，猶如一臺戲的序幕，如果設計得好，就能迅速穩定學生的情緒，緊緊抓住他們的注意力，激起他們學習的興趣，收到先聲奪人的藝術效果。在課堂教學這個藝術舞臺上，教師該如何找準切入點，適時而引，做到優化導入呢？我認為可以從以下四個方面進行嘗試。
　　一、激趣導入
　　俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣被迫學習，會扼殺學生掌握知識的意向。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”只要學生有興趣，那么學起來就有動力。激趣導入可以從與課文相關的話題等出發。如教《畫風》一課時，我先設計了猜謎語的環節：“云兒見