高中英語閱讀教學淺談

　　摘要： 在英語教學中，閱讀是重點，是學生獲得語言知識的主要渠道。目前的中學英語教學以慢讀精讀為主，偏重語言形式，忽略對學生閱讀技巧的訓練。本文分析了影響學生閱讀的因素和對策，闡述了提高做題效率的技巧。
　　關鍵詞： 高中英語閱讀教學影響因素解題技巧
　　
　　在歷年高考試題中，閱讀理解一直是重中之重，可以說閱讀理解水平高是英語考試獲勝的關鍵。然而中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力較弱的現象，如果我們仔細分析影響學生閱讀能力的因素，并有計劃、有針對性地、系統地對學生進行閱讀訓練，使他們掌握一些閱讀技巧，就能夠有效地提高他們的閱讀理解能力。
　　一、影響高中生閱讀能力的因素及對策
　　1.詞匯
　　只有當學生具備了一定的詞匯量，才會從對詞語辨認等基本技巧階段過渡到對抽象概念形成思維等高級階段，才能利用相應的背景知識和上下文提供的線索來實現意義的構建。詞匯量偏少不僅會阻礙閱讀速度和閱讀能力的提高，而且會挫傷學生閱讀的積極性。因此，幫助鞏固原有的詞匯，擴大新的詞匯量便成為教學的當務之急。
　　教師應該從培養學生的詞匯處理能力入手，教給學生一定的記憶單詞的技巧和策略。具體可采取如下辦法：①指導學生按拼讀規則讀單詞，并根據構詞法來判斷和記憶派生詞及合成詞的詞義和詞性。②在語境中猜測詞義，不斷提醒學生“詞不離句，句不離文”的詞匯學習原則，使他們學會根據前后文來處理英語中一詞多義、熟詞生義等種種常見的現象。③指導學生大量課外閱讀，認識到掌握并且熟練運用單詞必須以大量的閱讀為基礎。一味死記硬背單詞，不重視通過閱讀反復接觸，一時記住的單詞是很容易忘記的。
　　2.語法
　　有的學生對一些基本的語法混淆不清，并且認為語法不必深究，沒必要把每個語法點都理解透徹，因為高考的單選題涉及語法的都考得相對比較簡單。殊不知語法對于缺少真實語言環境的中國學生來說是非常重要，特別是對于完形填空題和閱讀題。沒有一定的語法基礎的話，碰到長句、難句便無所適從，無從下手。
　　針對這部分學生，教師要幫助其打好語法基礎，不僅要講解系統條理化，還要對語法重點、難點作簡明扼要的說明，并通過專項練習和綜合練習來培養學生實際運用語法的能力。對學生掌握不好的語法，專門編寫一系列有針對性的練習題，進行強化練習，耐心講解。
　　3.文化差異
　　在特定的語篇中，作者論及的英語國家的歷史、社會、宗教、價值觀念甚至特有的自然環境等非語言知識會使學生困惑，所以教師應該有意識地在課堂教學中滲透社會文化知識的教育，如西方國家的風俗習慣、生活方式、行為準則等，鼓勵學生經常閱讀英文報刊和英文經典文學作品，充分利用網絡資源廣泛閱讀，加深對國內外社會、政治、經濟的了解。
　　4.非語言因素
　　非語言因素主要包括閱讀心理障礙和不良的閱讀習慣。有的學生對閱讀有畏懼和排斥心理，一考試就緊張，看到閱讀材料就頭痛、焦慮。所以教師需要對這部分學生進行心理疏導，緩解其心理壓力并激發其閱讀興趣，讓其克服不良習慣，經常進行限時訓練，讓學生在規定的時間內理解文章大意，提高閱讀速度。
　　二、針對高考題型訓練閱讀技巧，提高閱讀速度和效率
　　做閱讀理解時應遵循由整體到細節的原則，采用速讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。下面結合平時教學中的經驗體會，談談英語閱讀理解題的一般題型和解題方法。
　　1.事實細節題
　　這類題型一般可以在文中直接或間接找到答案，但是不會與原材料一模一樣，而會用同義詞或同義句型來替換原文。這類題的干擾項往往部分正確，部分錯誤，有時是原文信息但不是題目需要的內容，有時是符合常識但不符合文章，另外還有的與原句內容極為相似，但程度上有所變化。細節題的破解一般采用尋讀法，解題技巧主要有：①在問題中尋找關鍵詞，注意題干的名詞、動詞或形容詞等實義詞。帶著關鍵詞閱讀文章，并標出關鍵詞的出處，為快速、準確地選擇具體題的答案打下基礎。②忠于閱讀材料。解答事實細節題時，應緊扣閱讀材料，不能想當然地依賴自己的文化背景知識，而應該在文章中找出相應出處，并根據相應出處的信息進行選擇。③注意句子邏輯關系。英語中有許多功能詞，它們均表示一定的邏輯關系，例如because，but，however，on the contrary，further more，for instance等。注意這些詞對于學生了解作者的真正意思有很大的幫助。
　　2.主旨大意題
　　這種題型主要是考查學生在速讀中領悟文章大意和歸納、概括文章的能力。做這類題，首先要找出文章的主題句，明確文章要講什么，再通過速讀全文，把握文章的中心思想。有的文章一開頭便展示出文章的主題句，但是不少文章的中心思想貫穿全文，并沒有用一句話明確表達出來，這就要求學生學會歸納概括，把注意力放在閱讀材料的開頭和結尾，放在觀點性、歸納性和概括性的句子上，放在被許多句子說明和證實的句子上。做主旨題時應注意既不以偏概全，又不概括得過于寬泛。
　　3.詞義猜測題
　　這類題旨在考查學生根據上下文對靈活變化的詞義做出理解判斷的能力。在閱讀中要根據選材、背景及上下文等線索推測出生詞詞義：①根據上下文，利用構詞法知識（詞綴法、合成法、轉化法等）猜測詞義。②利用信號詞猜測詞義，表示定義或例解、列舉或添加、比較或對比等。③根據上下文中的同義、反義、同位等關系猜測詞義。④根據邏輯關系來猜測詞義，如對比、因果、轉折、讓步等。⑤利用常識來推測詞義，有時可利用我們的生活經驗及常識來猜測詞義。
　　4.推理判斷題
　　此類題文中一般不會直接給出答案，而是要通過某些信息推斷出正確答案。這類題型的選項中往往出現這樣的干擾項：一是原文的簡單復述，而非推斷出來的結論；二是看似從原文推斷出來的結論，然而實際上與原文不符，如因果倒置、手段變目的等；三是根據考生已有的常識是正確的，但有可能常識并非以文章為根據。
　　做這類題時一定要記住兩點：第一，要站在作者的角度去仔細思考推斷，切忌加入自己主觀片面的想法和想象推斷；第二，如果選項很相似很難判斷時，切記文章中出現過的原意和原句肯定不是選項。總之，推理判斷必須以事實為據，利用相關部分提供的背景知識進行推斷，切忌脫離原文，憑空臆斷。
　　要想培養學生良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法，不僅需要教師的引導，還需要學生在實際學習中持之以恒，不斷地嘗試和應用，從而找出適合自己的切實可行的方法，提高自己的閱讀水平。