設(shè)計教學(xué)主

　　摘要： 英語課堂教學(xué)主線是一堂課的“靈魂”，整個課堂教學(xué)活動圍繞主線展開，幫助學(xué)生認(rèn)知過程中形成有序的認(rèn)知方式，使教學(xué)過程成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程。作者結(jié)合英語教學(xué)實例，從設(shè)計課堂教學(xué)主線的原則、教材、學(xué)生、實際生活等方面對如何設(shè)計教學(xué)主線進(jìn)行了闡述和探討。
　　關(guān)鍵詞： 教學(xué)主線英語課堂教學(xué)英語教學(xué)實例
　　
　　語言作為人類最重要的交際工具，是一門技能課，而不是講解課，得讓學(xué)生多練、多實踐。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》賦予了英語課堂教學(xué)新的生機(jī)與活力，它注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。在英語教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，這就要求學(xué)生經(jīng)常將所學(xué)的知識進(jìn)行有意義的比較與歸納、分析與綜合(毛明亞，2008)。因此，在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該組織有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動中來。課堂“靈魂”——“教學(xué)主線”的精心創(chuàng)置，恰好為有效的小組互動學(xué)習(xí)提供了一個載體。“教學(xué)主線”好比是一堂課的“靈魂”，各項課堂活動都圍繞它開展并通過它進(jìn)行發(fā)散與拓展。
　　一、設(shè)計課堂教學(xué)主線的原則
　　1.整體性原則：課堂教學(xué)活動要圍繞教學(xué)主線展開，因此教學(xué)主線必須貫穿課堂設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，且能使每個環(huán)節(jié)過渡自然，并使整個教學(xué)過程流暢。這樣，學(xué)生在開展課堂活動時的認(rèn)知過程才能有所依托。
　　2．發(fā)展性原則：“一切為了學(xué)生發(fā)展”是新一輪課程改革的根本理念，教師要用發(fā)展的眼光設(shè)計教學(xué)主線，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，與教師共研討、共探索、共提高、同發(fā)展。
　　3．民主性原則：建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，并為學(xué)生營造敢于開口、善于開口的氛圍（張勇，2009）。因此，教師要用平等、和諧的心態(tài)設(shè)計教學(xué)主線，使學(xué)生展開想象與思考的翅膀?qū)W習(xí)、研究，從而實現(xiàn)自身的價值。
　　二、有效課堂教學(xué)主線的設(shè)計步驟
　　1．深入了解教材在教學(xué)中的作用、編寫思想、教學(xué)目標(biāo)及要求，提煉“教學(xué)主線”。
　　在透徹分析了教材之后，教師對于課堂的各個階段都應(yīng)有不同的設(shè)想，但是，教師不應(yīng)該急于設(shè)計課堂活動的各個“子任務(wù)”，而應(yīng)先提煉教材內(nèi)容，教師要抓住能起主導(dǎo)作用的關(guān)鍵詞或成語、主要句型、中心句、中心話題和語言功能設(shè)計課堂教學(xué)主線，使教學(xué)內(nèi)容清晰明確，創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)活動，開展有意義的語言交流。
　　2．深入了解學(xué)生的現(xiàn)有英語水平，設(shè)置符合實際的“教學(xué)主線”。
　　教學(xué)必須符合學(xué)生的年齡特征，必須以學(xué)生的現(xiàn)有水平為基礎(chǔ)（顧明遠(yuǎn)、孟繁華，2002）。“教學(xué)主線”設(shè)計的難度必須符合學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，不要拔高難度，不要偏離課程目標(biāo)。成功教學(xué)的最大敵人就是學(xué)生的厭煩心理。而主線設(shè)置過難或過易，容易引起學(xué)生的焦慮情緒甚至厭煩心理。
　　三、課堂“教學(xué)主線”設(shè)計實例
　　在研究如何更好地設(shè)置“教學(xué)主線”，組織有效的小組學(xué)習(xí)互動活動的同時，筆者進(jìn)行了多次教學(xué)實踐，對于如何賦予英語課堂以“靈魂”有了更深的理解，具體可以體現(xiàn)在以下這個教學(xué)設(shè)計實例中。
　　課型：新授課。
　　教學(xué)目標(biāo)：談?wù)撎鞖馀c反義疑問句的運(yùn)用。
　　教學(xué)主線：以“世博會”為載體，以“Share...with the whole world!——與世界同享歡樂、與世界同享美麗季節(jié)、與世界同享美麗聲音、與世界同享科技成果之美、與世界同享美麗家園、與世界同享美食”為主線，層層遞進(jìn)，注重自主學(xué)習(xí)與小組合作，賦予枯燥的語法教學(xué)以生動活潑的教學(xué)方式，同時挖掘本身所存在的美感。
　　教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。
　　教學(xué)步驟：
　　1．Greetings.教師進(jìn)行短暫的寒暄之后，一開始就把反義疑問句用進(jìn)課堂用語。通過談?wù)撊掌谡劦?010年4月8日，自然地過渡到世博會的倒計時牌，進(jìn)行簡單的討論。
　　2．Share our happiness with the whole world——本課主線中第一個環(huán)節(jié)“與世界同享歡樂”。
　　繼續(xù)以世博會為話題，以歡迎外國客人為主題，通過自編chant給課堂營造輕松愉快的氣氛。
　　3．Share our beautiful seasons with the whole world——本課主線中第二個環(huán)節(jié)“與世界同享美麗季節(jié)”(a部分)。
　　至此，課堂氛圍達(dá)到第一個小高潮。上海召開世博會時，外國客人來到中國，但他們對于中國的天氣知之甚少，此刻向?qū)W生下達(dá)一個任務(wù)：幫助學(xué)生了解中國天氣。顯示四幅彩圖，打亂順序，先排序，接著分四大組，每組選擇一幅圖片，分別談?wù)撍膫€季節(jié)，一個小組內(nèi)每人可講一句，可通過合作方式完成，并以獎品激勵學(xué)生，講得越好，得到的獎也越多。
　　4．Share our different weather with the whole world——本課主線中第二個環(huán)節(jié)“與世界同享美麗季節(jié)”（b部分）。
　　“與世界同享美麗季節(jié)”這一環(huán)節(jié)并沒有結(jié)束，通過以上環(huán)節(jié)的鋪墊，再次通過談?wù)撔碌年P(guān)于不同季節(jié)不同天氣的圖片，引出本堂課的重點(diǎn)：反義疑問句。通過引導(dǎo)，從be動詞的反義疑問句逐步過渡到助動詞do和does的反義疑問句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知反義疑問句的基本構(gòu)成和原理，并且附加了情態(tài)動詞與there be句型的反義疑問句。在教材要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂?br/>　　5．Share what we learnt today.
　　通過再次總結(jié)羅列出各種反義疑問句，分門類歸納出運(yùn)用規(guī)則，達(dá)到本堂課的最終鞏固與落實。
　　這條教學(xué)主線，以語言知識、生活情景為明線，思想方法為暗線，不僅賦予了課堂以完整的結(jié)構(gòu)和美妙的布局，而且組織了有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，總體上給人以美的享受，教學(xué)效果事半功倍。
　　綜上所述，課堂“教學(xué)主線”設(shè)置的好壞對于小組學(xué)習(xí)互動活動是否生動有效有直接影響。一堂沒有“教學(xué)主線”的英語課，就好比是一個沒有靈魂的人，空洞而沒有意義。因此，我們在教學(xué)實際操作過程中，必須努力鉆研、積極探索，尋找新穎的“教學(xué)主線”，賦予英語課堂以“靈魂”，通過組織有效的小組學(xué)習(xí)互動活動，使每一堂英語課都成為有美感有意義的英語課。只要我們勤于探索，善于反思，敢于創(chuàng)新，精心設(shè)計，靈活運(yùn)用，英語課堂必定能折射出更加非凡的藝術(shù)魅力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　［２］張勇.德國中學(xué)英語教學(xué)的特色及啟示［J］.中小學(xué)外語教學(xué)，2009（8）：38-43.
　　［３］顧明遠(yuǎn)，孟繁華.國際教育新概念［M］.海口：海南出版社，2002.