讓學生愛上英語并不難

　　一、有趣的課堂教學吸引學生
　　課堂是學生獲取知識、發展能力的重要場合，是教師、學生共同參與的一塊主陣地。要使課堂教學有趣，就要避免教師的“滿堂言”，要變一言堂為多言堂，要真正樹立教為主導、學為主體、練為主線的教學思想。要讓學生在課堂中真正活起來，要讓他們自信地想，大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、創造的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
　　1.營造寬松和諧的課堂氛圍
　　教學是一項師生共同參與的雙邊活動。教師的一舉一動，都會對學生的學習產生積極或消極的影響，因此要建立融洽的師生關系。教師首先要善于觀察學生、注意情感溝通，調動學生的非智力因素。教師應主動與學生建立一種平等、合作的師生關系，尊重每一位學生、用愛的情感激發學生對知識的渴求和對學習的熱愛。課堂上，我們可以通過多種方式與學生聯絡感情，如親切和善的教態、生動幽默的語言、鼓勵的目光、神情、手勢等體態語言，給學生營造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣。
　　2.優化課堂活動設計
　　“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半”。教師應根據英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創設豐富多彩的教學情境，以引起學生學習的動機，激發他們的學習興趣，不斷掀起課堂小高潮。
　　教師在保證實現教學目標的前提下，可以根據實際情況，靈活調整教學內容和學習進度，以滿足不同層次學生的需求，使所有學生在語言知識和語言能力上都有所發展。教學中，教師應本著由簡到繁、難易漸進、變化激趣的設計原則，使活動目標明確，形式多樣，形成梯度。不同的學生有不同的智力類型、思維特點和個性特點。我們應根據學生的個體差異，在實際教學過程中對不同層次的學生提出不同的要求，設計能滿足不同層次學生需求的、能吸引他們積極主動參與有梯度性的教學活動形式，以滿足優秀生的需求，讓其“吃得飽”，同時顧及中等生和學困生，讓其“消化好”。
　　二、有效的評價手段激勵學生
　　在課堂上使用激勵性評價語言能讓被評價的學生獲得成就感。對于課堂表現活躍、回答問題特別好的優秀學生，我從來不吝嗇自己的贊美。我認為通過老師的贊美，可以讓孩子更自信，英語學習更積極；同時，也給其他同學樹立榜樣。對于性格內向的或是學習成績不優異的學生，我在課堂上則給予更多的肯定和鼓勵。教師要提高學生的積極性，就要不斷地給予學生肯定和贊揚。因此我設計了平時作業評價記錄，學生的一次優秀作業可以記一分，學期結束進行總評。根據總評結果，對學生進行獎勵，因此不管筆頭作業還是口頭作業，學生都完成得非常認真。
　　莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我就不能生長。”“好孩子是夸出來的。”孩子得到的贊美和夸獎越多，進步越大。我經常把孩子在學校取得的成績和進步告訴家長，讓家長看到孩子的進步，肯定孩子，并鼓勵孩子繼續努力。我為每個學生準備了一本家校聯系本，把一周來學生在校的情況反映在家校聯系本上，其中主要記錄學生在校的進步表現，并提出下周老師對該學生的希望，讓學生帶回家給家長看。老師通過家長反饋來的信息，能夠更好地了解學生和學生在家的學習狀態，教師教育起來更能有的放矢。
　　三、真誠的溝通點撥學生
　　教育學家夸美紐斯說：“孩子們求學的欲望完全是由教師激發起來的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯的方法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與語言去吸引學生，假如他們和善地去對待學生，他們就容易得到學生的好感。”一個好的教育工作者，應站在學生的位置上，以他們的情感理解周圍事物，把他們的歡樂、悲傷、憂慮裝在自己的心里，與之產生共鳴，這樣才能架起師生間感情的橋梁，最終達到師生溝通的最佳效果。
　　我們班有位男生，性格內向，平時不愛講話，學習成績很差，家庭作業經常不完成。任課老師們苦口婆心地勸說，他沒有絲毫轉變；和他爸爸通過電話之后，我了解到他媽媽聽力不正常：能夠說話，但是平常人說話她聽不見。我覺得他可能因為媽媽身體狀況的原因在同學面前感覺自卑，因此在學校不怎么說話。有一次放學后他媽媽來接她，我通過筆和她媽媽交流，把他在學校的情況告訴了他媽媽，并告訴她如何督促孩子完成作業。第二天，我找到他，對他說：“我昨天把你的情況都和你媽媽說了，你媽媽也告訴了我很多的事。我覺得你媽媽真的了不起。盡管她耳朵不好，但是她很樂觀，生活得很開心，而且能自己開水果店掙錢，如果是我未必能做到。你媽媽還告訴我說去年你奶奶生病了，你媽媽照顧她一個月，你媽媽真賢惠，怪不得你們家親戚都說你媽媽孝順老人。我覺得你應該為有這樣的媽媽而感到自豪。你看她這么忙，還把你打理得干干凈凈，不像我們班有些同學家長讓自己的孩子穿著臟兮兮的衣服和鞋子來上學，你長大了一定要好好報答她。”說完這些話，我看著他，他也看著我，然后他對我點點頭。從這次談話以后，我發現他和我親近了許多，上課不再總是低著頭；作業完成情況也有所改善，有時家庭作業沒完成也能在學校補起來……看著他一點點轉變，我知道他一定會越來越好。
　　溝通是一門藝術。一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通，則學生的“心事”教師永遠也猜不明白，而教師的“柔情”學生永遠不懂。雙方都互相埋怨并都在苦惱中，教師失望，學生傷心。其實，“通”則“不痛”，“痛”則“不通”。通過溝通，教師走進學生的心靈世界，也讓學生真正理解教師。通過溝通，才能徹底拆除妨礙情感交流的墻，才能形成良好的教育網絡，才能促進教育目標的順利實現。