淘寶模式下的高校公共體育選項課選課網絡平臺構建

　　摘要： 目前，我校二年級公共體育課采用選項課教學模式。通過師生座談會、資料查閱等方式，作者針對我校學生選課過程中遇到的困惑和存在的問題進行分析，指出必須建立體育選項課程選課指南資料庫，利用現代發達的網絡系統，對相關課程、教師等信息進行介紹，包括文字說明、圖片展示、視頻播放等形式。淘寶模式的寶貝展示、店家服務、買家評價恰好解決了體育的課程介紹、教師信息、學生評價三個主要問題。構建淘寶模式下的公共體育課選課網絡平臺，能服務學生選課，推動學校體育教學工作的開展。
　　關鍵詞： 淘寶模式公共體育選項課網絡選課
　　
　　作為一門課程，尤其是公共體育選項課程，在沒有上課之前，對于學生而言重點在于課程的選擇，也就是在有限的課程中如何選擇適合自己并且喜歡的課程和老師。這就需要在學生與課程之間建立一個媒介或者平臺。考察我校公共體育選課系統，主要是網絡限時選課，有選課的網絡平臺，但內容僅限課程名稱、教師姓名、上課時限、選報人數，遠遠不能滿足學生選課的要求。在日新月異快速發展的網絡和信息時代，在現代電子商務普及完善的基礎上，借鑒淘寶營銷模式構建和豐富公共體育課選課網絡平臺。在這個網絡平臺中有豐富多彩、立體感較強的視覺沖擊和文字說明的課程展示，也有對教師全面基本信息的介紹，教師對學生的評價，還有學生對課程和教師的課后評價。凡進入淘寶網的買家，都會看到寶貝的展示、店主的介紹和買家與賣家評價，這三個主要因素直接影響買家的購買心理，相對于選擇而言主要在于內容，不在于鼠標的輕輕點擊。公共體育課選課網絡平臺設置好了、建立起來了，還要有特點、有針對性地豐富和完善選課系統的內容，讓學生真正了解課程和教師，看到課程的發展和實踐，通過課程的比較和了解，選擇適合自身條件的課程或老師，做到選擇有的放矢，滿足需要，發展自己。
　　1.我校公共體育選項課選課現狀
　　1.1網上選課系統缺乏選課指南指導的必要信息
　　目前，我校體育選項課程選課是網上選課，學校選課提供的信息僅有教師名字、課程名稱、班級限制人數信息，遠不能滿足學生對課程選擇作出準確判斷，影響學生的選擇。現階段開設的課程有排球、籃球、足球、乒乓球、瑜伽、跆拳道、太極拳、長拳、健美操、韻律操、體育舞蹈、定向運動。除去每年固定的、傳統的體育課程外，還有新增課程，對這些課程不是所有學生都能熟悉和了解的，即使從字面上理解也不一定完全了解該課程的具體內容和要求，在選擇上缺乏詳細必要的選課指南信息。應該對每一門課程進行詳細的介紹和展示，顯示出每門課程區別于其他課程的特點，尤其是相近類似的課程。
　　1.2選課依據凌亂不齊、五花八門
　　由于沒有統一標準和規范權威的選課依據，學生在選課時難免會出現千奇百怪的選擇依據。一是僅憑字面理解盲目選擇。許多學生在選課之前，面對十幾門所選課程不甚了解或者是一知半解，難以選擇，在有限的時間內難以判斷課程是否符合自身條件和滿足自己的需求，等到選定課程，進行學習時感覺不是很適合自己，此時再做更換一方面其他課程名額已滿，另一方面還不了解該更換成哪個課程。二是四處打聽，主要包括老鄉、同學、學長、老師。這樣的選擇依據是片面感性的，深受他人影響，是現蒸熱賣的無奈之舉。三是從眾心理和追求時尚流行特性。大家選什么我就選什么，看大家行為確定自己的取向。不考慮自身條件，一味追求時尚流行，大家都報名跆拳道、瑜伽、健美操、武術等，自己也跟著湊熱鬧。四是查閱資料。部分學生在選課系統未能提供全面信息的情況下，自己利用網絡或者途徑查閱相關資料，深度了解全部課程或自己準備選擇的課程，依據自己掌握的相關知識和內容做出選擇。
　　1.3選課錯配學生影響整體教學效果
　　選課的初衷是給學生一個適合自身條E8GX0+j58VRdZPd+4G9aQA==件或能夠發揮自己優勢的機會。但因為選課指南的缺失致使教學效果大打折扣，不盡如人意。教師和學生因為錯配而影響教學效果。例如男女生都喜歡的跆拳道課程，對身體素質的基本要求是柔韌性、協調性和力量相比較自身優于其他身體素質。定向運動課程，對身體素質的基本要求是耐力優先。足球課程，對身體素質的基本要求以下肢力量和奔跑速度為主。其他課程均有對身體素質方面的要求，只是側重點不同。學生選課之前不了解所選課程的基本要求，等到選定課程進入學習，適合還好，不適合則影響教學效果。教師為了強化教學效果，就會采用多種教學方法，學生也要努力提高自身身體素質，無形中增加了學生運動量，即使這樣作用也不大，努力改善遠不如具備專項身體素質，這樣既影響教師的“教”的效果，又影響學生“學”的效果。
　　2.借鑒淘寶模式構建公共體育選項課網絡平臺
　　2.1淘寶模式
　　電子商務中的淘寶網購物互聯網平臺，在服務大眾網購方面對寶貝的營銷方式是眾所周知的。主要集中在三個方面，一是對寶貝的全方位立體式的展示，盡可能使買家對寶貝全面詳細了解，產生購買欲望。比如一件衣服的展示，內容包括了品牌、成分、規格、價格、顏色、功能、效果和主要特點。也就是說既要說明自己的寶貝是什么類別功能，又要說明自己的寶貝與別家相比具備什么特點和個性。方式包括文字介紹、圖片展示、視頻播放。二是對店主的個人介紹、誠信記錄和服務態度的展示。比如店主都會在醒目的地方對自己的一些事情進行介紹，歸納起來包括性別、年齡、開店時間、技術技藝、工作經歷、工作經驗、承諾誠信、售后服務、服務態度等。三是買家和賣家的相互評價完全直觀展示。買家對店主的評價主要是寶貝的質量、性能、功能、效果、顏色、規格、成分、售后、誠信、服務態度、物流方面好壞的評價。賣家的評價主要是對買家的感謝、寶貝后期跟蹤追加詳解和買家的誠信評價。總之，淘寶這個網絡平臺使得買賣雙方在這里很好滿足了所需，促進了電子商務的快速發展和進步。
　　2.2公共體育課選項課選課網絡平臺構建
　　2.2.1課程介紹
　　淘寶店鋪當中依據寶貝功能的不同劃分類別，而在體育課程類別設置中按照課程主要特點和身體素質要求劃分。這樣就把所有課程單列出來，分別為籃球、排球、足球、乒乓球、健美操、健身操、體育舞蹈、瑜伽、太極拳、長拳、跆拳道、定向運動。每一門課程點擊進去后都可查詢到課程教學目標、教學大綱、教學計劃、單元計劃、推薦教材、教學內容、范例教案、教學條件、場地器材、教學方法、教學效果，課程主要特點、身體素質基本要求和提高方面。以定向運動課程為例，教學目標：通過技術技能學習，掌握做事方法和人際交往方法，達到育人目標；教學大綱、教學計劃、單元計劃、推薦教材、教學內容、范例教案等略；教學條件：教學文件齊全、教學設備完善、課程網絡資源豐富；場地器材：主要在校園定向，安排2-3次在市區公園定向。器材為最先進的電子打卡系統，可供100人以內學生同時學習和比賽；教學方法：理論與實踐相結合、室內與室外相結合、校內與校外相結合；教學效果：學會定向運動的比賽技術、裁判方法和比賽組織；課程主要特點：通過階段性、有技巧的奔跑完成課程任務，具有競技性、趣味性、增強體能的作用，也是個人能力展示和團隊合作精神培養的良好平臺；身體素質要求和提高方面：主要以耐力素質為主，原先具備的學生可輕松完成任務，提高的學生亦可通過課程學習提高耐力素質。方向感較強的和想提高的學生亦可選擇此類課程。課程介紹的方式可以是多樣的，文字說明、圖片展示、動畫演示、視頻播放。
　　2.2.2教師信息
　　淘寶店鋪中店家對自己的介紹主要包括性別、經營理念、營銷背景、業務能力、技藝水平、專職兼職、服務意識等。借鑒淘寶店鋪店主的介紹模式，公共體育課選課系統中對教師的介紹主要包括性別、年齡、教齡、職稱、本課程教學年限、教學理念、業務能力、專業水平、教師評價。全面真實直觀地展示教師信息，既可使學生全面了解教師，又可使學生對教師和課程的選擇做出判斷。當部分學生在選擇課程當中，從課程合適程度看符合條件要求的眾多，此時選擇教師就是關鍵。所謂志同道合者聚，物以類聚，人以群分，相同的理念、相似的想法就會吸引學生的選擇和參與。這樣的選擇和組合，就會取得良好的教學效果。業務能力和專業水平是學生最想了解和注重的，可以采用直觀的圖片或視頻展示。體育活動是以身體肢體為主要途徑的，多樣的圖片和精彩的視頻定會吸引學生積極參與。教師評價方面是留在網頁固定不變的，是教師對學生學習習慣、能力水平、學習態度、學業成績等真實客觀、全面細致的評價，既反映學生的學習效果，又反映教師的理念和教學水平。教師信息主要以文字說明和圖片展示。
　　2.2.3學生評價
　　學生評價的模式就是借助淘寶買家評價模式，但是學生評價一定要在教師對學生的評價作出后才可以進行評價，教師不評價，學生評價不顯示。這樣的制度和規定保證了教師評價的認真負責，也保證了學生評價的客觀真實。頁面保留的這樣評價也是后繼報名者了解課程和選擇教師的最客觀真實的依據。師生相互評價既可驗證課程實施過程的效果，又可反映師生溝通和了解程度。學生對教師的評價來源于教師教學過程中的行為和言語，也就是涵蓋了教師整個教學過程，課程結束時，學生自會對教師作出自己的判斷和評價。具體評價方式可以借鑒淘寶格式，一是認可度等級評價，對課程教學整個過程給出一個綜合評價，分為好評、中評、差評三個等級。二是星級量化評價，課程教學內容與教學計劃相關度是：可以列出1-5顆星，教師業務能力與教學課程匹配度：可以列出1-5顆星，學校教學條件和課程要求符合度：可以列出1-5顆星。三是學生留言評價，根據自己的感受和學習效果，給予真實留言和建議。
　　利用現代便捷的網絡平臺，構建公共體育課選課系統，在方式上是最直觀、最真實的；在信息上是容量最大、最客觀的；在技術上是最先進、最有效率的；在服務上是最符合辦學理念和意識的；在管理上是最便捷、最節約的。公共體育課選課系統的構建，把學校、教師、學生放在一個平臺上，每個教師和學生都可在這個平臺表達自己的想法和看法，對于學生選課來講直觀便捷，能夠提高教學水平和教學質量，強化學校整體教學效果，對于學校體育工作的開展和推進起到促進與輔助的作用。
　　
　　參考文獻：
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