如何提高小學體育教學的水平

　　在新的體育課程體系下，如何利用小學體育教學的特點，因材施教，提升小學體育教學的水平，是目前小學體育老師共同的問題。
　　1.創設快樂情境，倡導趣味教學
　　根據小學體育教學的趣味性特點，小學體育老師應該創設快樂情境，倡導趣味性教學。小學生的心理具有好奇、喜新、求趣的特點，同時也具有缺乏耐心和理性等缺點，因此，小學體育老師不能使用枯燥、單一的教學方法，否則很容易引起小學生的厭煩。小學體育老師應該創設快樂情境，倡導趣味性教學，激發小學生的學習興趣。
　　教師在創設快樂情境，倡導趣味學習的過程中，應該采用靈活多樣的方式，啟發小學生積極思維，使他們不單單按照自己的習慣理解知識。教師應該親身投入小學生的練習活動中，營造師生共樂的歡樂氣氛，增進師生之間的情誼。
　　小學體育老師有目的、有意識地創設快樂情境，以游戲的趣味方式呈現教學內容，就可以激發小學生的學習興趣，調動積極性，使小學生喜歡體育活動，從而提升體育教學水平。
　　2.“教”與“玩”相結合
　　2.1集分結合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩”結合起來。
　　2.2課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，活躍體育課堂氣氛，放松學生的運動神經。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試按照音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。
　　2.3命題發揮。就是在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。
　　2.4內外聯系。就是把校內體育教學與校外學生體育活動聯系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現校外“玩”為校內“教”服務。
　　3.采用游戲形式
　　游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內容豐富多樣，形式生動活潑，對于促進學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康，增強社會適應能力，開發學生智力，培養良好道德品質等都起到積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當的分量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識，以及團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，失利組的同學互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性地使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。還與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態迎接新的挑戰。
　　4.在體育教學中開展養成教育
　　學生高尚思想品德的形成是在一定的社會環境下通過具體的實踐活動形成和發展起來的。
　　遵守紀律是學生最基本的道德品質。在體育教學中首先就應該教育學生注重遵守規范的養成，并逐步形成習慣。隊列隊形、體操、武術、田徑、游戲等項目的教學，有嚴格的規范及比賽規則，這些規范對學生的行為起著戒律作用，表現為秩序、節制、約束，體現出體育的科學性及公平性。如我教的二年級學生活潑好動，自我約束能力差，而且體質較差，加上安全意識薄弱，這在給他們上體育課時，我一方面要組織紀律，以便按時完成教學任務，另一方面要時刻注意，防止有意外事情發生。在一次教學生跳遠的課上，我發現有的學生兜里裝著鉛筆、直尺等，這是很危險的。于是，我及時把這些東西收上來代為保管，并再三叮囑以后體育課上不要再帶此類東西。在教授跳遠技巧時，學生注意力不是很集中，站在后排的學生經常會相互打鬧；在跳遠練習時，一些學生因為老師講述時沒有注意聽，而造成跳遠姿勢不規范等。在上課前，我總是先對學生進行紀律教育，告訴他們不遵守紀律的危害。多數同學能夠做到聽從勸告，注意約束自己不隨便說話打鬧，并專心聽講。而對于那些“頑固不化”的學生，我沒有簡單地用罰站、斥責或趕其出隊伍的做法，而是進行一些與紀律約束有關的游戲。要想在游戲中取得勝利，所有人必須都遵守紀律，遵守規則，那些“頑固分子”能夠主動“遵紀守法”，積極配合老師的要求完成整個游戲，并取得很不錯的成績。之所以他們能取得好成績，完全是因為他本人的天性使然。他們不守紀律很大程度上是這一原因造成的。兒童活潑好動的天性有利有弊，關鍵是教師如何引導，取得預期的效果。
　　5.合理搭配教學內容
　　小學生處于一個特殊的發展階段，善于模仿、樂于表現自己，有效注意時間短暫，興趣轉移快，對自己感興趣的運動項目能在短時間內集中注意力。教師在選擇教學內容時，一定要根據學生的心理特點，因地制宜、合理搭配教學內容，達到有效吸引學生的注意力、激發學生練習興趣的目的。
　　教材內容的搭配要先難后易，先新后舊，先靈敏速度后力量耐力等，水平一的學生以基本活動內容為主，教學內容游戲化。比如教學內容分為隊列練習、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動與滾翻、攀登與爬越、韻律活動和簡易舞蹈等為學習內容，采用游戲教學，保持學生的有意注意時間，提高學生參與運動的積極性。水平二的學生以跑、跳投、體操武術、小足球、韻律活動與民間體育活動、體育健康常識、學校特色等為學習內容，采用游戲和趣味性的比賽，這在平時的教學中最常見。水平三的學生以發展速度、柔韌和靈敏為主，主要選擇加速跑、跳遠、體操、武術和球類項目，使學生在小學階段能掌握到一到兩項健身項目。在小學階段對學生進行運動能力的培養，既能提高學生的身體素質，又能為今后學生的運動能力的發展打下扎實的基礎。