小學(xué)體育教學(xué)的一些體會

　　對于小學(xué)體育，很多教師認(rèn)為只要讓學(xué)生學(xué)會最基本的跑、跳、基本球類就行了，其實(shí)不然。如果學(xué)生不喜歡學(xué)就會一上體育課就頭痛，甚至在體育課無聊地打發(fā)時(shí)間，體育教學(xué)就很難順利地開展下去。在課前和課后，我千方百計(jì)地讓學(xué)生既學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識，又激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育基本技能，下面我談?wù)勛约旱捏w會。
　　1.把猜謎、講故事引進(jìn)體育課
　　目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單一，吸引不了學(xué)生的注意力，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)法，就可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的自覺行動。
　　2.采用小型競賽
　　低年級學(xué)生爭強(qiáng)好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、打飛機(jī)比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲乙兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹埂４朔N在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，教學(xué)效果就會大大增強(qiáng)提高。
　　3.結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行德育教育
　　3.1介紹體育教學(xué)的目的、飲食、營養(yǎng)與健康、全運(yùn)會、亞運(yùn)會、奧運(yùn)會等知識。組織學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會的申辦成功，觀看反映我國體育事業(yè)巨大成就的錄像、收聽廣播等，極大地激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體的自覺性，為培養(yǎng)終身體育意識奠定基礎(chǔ)。
　　3.2耐久跑教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志品質(zhì)的良好時(shí)機(jī)。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活條件比較優(yōu)越，多數(shù)學(xué)生缺乏艱苦的鍛煉，怕長跑、怕吃苦的比較多。教師要認(rèn)真進(jìn)行思想教育，深入了解情況，從嚴(yán)要求，有意識地培養(yǎng)他們吃苦的精神，不給怕苦者留有余地，讓他們在實(shí)踐中得到鍛煉。例如，在實(shí)際練習(xí)中分析不能跑完全程的原因，有的是身體偶然不適；有的是體力分配不合理，前半程太快；也有的是怕苦怕累，稍有疲勞就不能堅(jiān)持。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況及平時(shí)對他們的了解，在處理上有所區(qū)別。對平時(shí)一貫認(rèn)真刻苦而偶然不適的學(xué)生無需批評；對體力分配不合理的，應(yīng)告訴他們失敗的原因和如何分配體力；對怕苦怕累者除進(jìn)一步講清道理外，還要讓其補(bǔ)跑一次，使其正視自己意志薄弱的毛病，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志。
　　3.3在跳躍、障礙跑或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、不怕困難、不怕失敗的精神。在實(shí)踐中實(shí)例很多，例如在支撐跳躍教學(xué)中，從一些學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)來看完成動作是沒有問題的，而他們就是不敢越過器械。在跳高練習(xí)中，過較低桿時(shí)技術(shù)動作很好，但橫桿一升高動作就變形……這是因?yàn)榫褚蛩仄鹆俗饔谩Ｋ晕覀円ㄟ^這些項(xiàng)目有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)及勇敢果斷的意志品質(zhì)。
　　4.創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣
　　新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，是建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為學(xué)生終身體育鍛煉打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如：50米快跑，過去就是一味強(qiáng)調(diào)練習(xí)次數(shù)，時(shí)間一長，學(xué)生覺得又累又枯燥，而利用游戲和競賽的方法，將學(xué)生分成四組，進(jìn)行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M(jìn)行跨步跑，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以提高學(xué)生的速度和拉長步幅。又如：在立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，過去就是利用沙池，讓學(xué)生排隊(duì)練習(xí)，練習(xí)密度和成績都很低。而采用游戲教學(xué)等，學(xué)生的成績和練習(xí)密度都有較大的提高。如讓學(xué)生模仿小兔子的形態(tài)和動作進(jìn)行練習(xí)，以一些鼓勵(lì)性的語言，讓學(xué)生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學(xué)生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學(xué)生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠(yuǎn)，誰最像小兔子。”這樣，先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再增強(qiáng)他們的好勝心理，最后進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生主動地進(jìn)行練習(xí)，不覺得累和枯燥。
　　5.選擇容易讓學(xué)生獲得成功感的教材
　　5.1循序漸進(jìn)，從易到難。在教學(xué)中，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，不可一下就要求過高，如果大部分學(xué)生都難以掌握，哪里還會有興趣學(xué)呢？先從簡單的入手，讓學(xué)生在低水平中多練習(xí)，熟練后再提高要求，從而讓每一位學(xué)生都獲得成功。
　　5.2因人而異，設(shè)計(jì)難度。在低難度的學(xué)習(xí)、練習(xí)中，必然有部分比較好的學(xué)生“吃不飽”。所以，老師應(yīng)該因材施教，設(shè)計(jì)不同的難度，滿足不同學(xué)生的需求。可以采用分組練習(xí)的方法，把學(xué)習(xí)水平比較接近的學(xué)生安排在同一組，讓他們在各自的水平基礎(chǔ)上都能有所提高。
　　5.3要有成功，更要有競爭。在教學(xué)過程中如果每一位學(xué)生都很容易地獲得成功，就能很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，但是如果不用努力就能成功的話，就不能引起學(xué)習(xí)的求知欲，反而會使學(xué)生在獲得成功的同時(shí)失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生在獲得成功感的同時(shí)體會到更強(qiáng)的競爭。在教學(xué)中除要設(shè)計(jì)適合學(xué)生練習(xí)的難度以外，還要引入競爭機(jī)制。小組內(nèi)既有合作性的練習(xí)，又有競爭性的競賽，才能使學(xué)生繼續(xù)追求更大的成功，繼續(xù)刻苦地學(xué)習(xí)。