對中職計算機教學的幾點體會

　　摘要： 隨著社會對中等職業教育的重視程度越來越高，中職學校數量急速增加。在社會經濟發展的大潮下，社會對人才的需求在提高。本文根據中職計算機專業教學現狀進行分析，介紹了計算機專業教學的幾種方法，以供參考。
　　關鍵詞： 計算機教學激發興趣教學方法
　　
　　中職學生在學習計算機的過程中，普遍感到理論性強、接受難度大，這給教學增加了難度。心理學家告訴我們，興趣是人積極探索事物的認知傾向，濃厚的興趣所激發的求知欲能使人廢寢忘食、專心致志，并以苦為樂，達到較高的學習境界。因此，搞好計算機教學，必須激發學生的學習興趣。我總結了幾點教學體會，現進行簡要介紹，以供參考。
　　一、內容應以實用為主，突出表現為更新、更深的特點
　　教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”、“多綱多本”的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。
　　教學內容應當隨著時代的科技進步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發展綱要》中所提出的：“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設和實際需要，更新教學內容，調整課程結構”，教學內容知識面不但要更寬廣，而且要更新、更深，既有思考的又有動手的。我們注意培養學生的計算機意識，普及計算機文化，使學生掌握計算機基礎知識和基本操作。計算機班我們在初中課程基礎上增加了QBASIC程序設計，讓學生學會程序設計的一般方法，培養學生解決一些實際問題的能力。高二年級主要選用了數據庫管理系統，讓學生掌握數據庫管理系統各種命令的操作，學會利用數據庫管理系統設計一些簡單實用的實驗課題。此外，我們還根據需要及時更新和增添了新的課程內容，如WINDOS95、Internet通信等，注重學生實踐訓練，以利于學生完善知識結構，提高能力素質。
　　二、激發學生學習興趣，營造學習氛圍
　　學生在初中階段，心理和生理上都會發生一些明顯的變化。一方面是初中教學模式與小學教學模式相比大不相同。初中是由小學的手把手教學逐漸變為更多的自主學習，學生學習壓力增加，所以，激發學生的學習興趣變得相當重要。因此，在教學過程中，教師在備課時應該根據教學目的和學生的實際情況選擇教學內容，必要時還要擴充課外知識。采用這種方法不僅最大限度地發揮教材的作用，還將課本與實際生活相結合，既達到了教學的目的，又激發了學生學習興趣。舉例說明，在計算機基礎性知識教學中，可以讓學生通過搜索自己感興趣的事物，了解搜索引擎的樂趣、作用，利用網絡自主學習。這樣，學生體驗到了信息技術所帶來的樂趣與便捷，學習興趣得到了提高，進而更積極主動地學習。
　　三、突出學生主體地位，提高動手能力
　　以教師為主導，以學生為主體，學生的求知欲和學習興趣是學習的內在動機。在教學過程中要面向全體學生，保證全員參與，所教學內容既不能太難，又不能太簡單，否則不能激發學生的學習興趣。當學生發現問題、遇到問題時，教師不能只是簡單給予解答，而應鼓勵學生自己嘗試運用不同的方法解決，培養學生解決問題的能力，然后充分肯定學生的每一點進步，鼓勵他們創新，增強學習信心。課堂上不定框框，充分發揚民主，增強課堂教學的趣味性，調動每個學生的積極性。如在學習中學生有亂按鍵的毛病，出現這種情況時，我不是批評呵斥，而是針對新的屏幕內容進行解釋，指導他們正確操作。
　　四、授之以漁——教會學生學習的方法
　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”有膽識的教育改革家把這一閃光的教育思想詮釋為不但要通過啟發問題等多種靈活的教學方法向學生傳授知識，而且要教會學生學習方法。教育要針對學生，注意發揮學生的內在潛能，給學生一個自由的發展空間。
　　在所有教學機器中，計算機是最具有反饋作用的。當我們操作計算機時，如果操作正確，計算機就會根據我們的要求執行，操作錯誤計算機就拒絕執行，同時通過屏幕上提示與人進行對話，幫助分析錯誤。計算機是一位不厭其煩的老師。我就利用計算機的這種特性，向學生介紹利用反饋特點的三種學習方法。
　　1.“學習—上機—學習”法。發揮計算機的反饋作用，采用“學習—上機—學習”法。學生從書本上學了一些計算機知識后就進行上機操作實踐，如果在計算機上通過，說明這部分知識基本掌握，如果不能就再進行學習直到上機通過。除學習到計算機知識以外，還能培養自學能力。
　　2.“探索學習”法。首先制訂一個“方案”，此方案要計算機完成某一任務，再上機試驗，看能否達到預期目標，如不能達到，就進行分析和修正方案后再上機試驗，直到通過為止。這樣學生能提高利用計算機知識解決實際問題的能力，反過來又促進計算機水平的提高，一舉兩得。
　　3.“發現學習”法。計算機不斷地進行反饋，有時會出現意料之外的反饋結果，這些結果稱之為“發現”。對于這些“發現”，不要輕易放過，而應進行分析得出規律再上機驗證。這樣學生可以在學習計算機知識的同時，培養觀察問題、分析問題和概括問題的能力。
　　總之，計算機基礎課傳統的課堂教學模式、方法、理念等均已不合時宜，亟待改進。它們已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養目標的要求。因此，無論是課程設計方面還是教學方法都應該與就業緊密結合。教師要更新教學方法、創新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，培養專業技能、綜合素質。堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會發展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。