例談多媒體技術(shù)與中學(xué)生物課程的整合

　　摘要： 借助多媒體的展示，生物課中枯燥、抽象的內(nèi)容變得生動(dòng)具體了。學(xué)生在多媒體的幫助下，對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)看得見，摸得著，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，有效地提高了理解和分析問題的能力。
　　關(guān)鍵詞： 中學(xué)生物課程教學(xué)多媒體整合
　　
　　素質(zhì)教育的主題是：全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)和社會(huì)的進(jìn)步，“素質(zhì)”的內(nèi)涵在不斷演變，不斷延伸。為教育教學(xué)的改革開辟了一條無止境的路。
　　隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，投影機(jī)、實(shí)物展示儀、多媒體設(shè)備作為新的教學(xué)儀器進(jìn)入了課堂，互聯(lián)網(wǎng)也被運(yùn)用到了教學(xué)中。現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用，不但促進(jìn)了教育教學(xué)方法的改革，而且有效地提高了教育教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)以其獨(dú)特的優(yōu)勢正逐漸為教師們所采用，并為學(xué)生所喜聞樂見。對(duì)于生物課程中那些枯燥、抽象及難于理解和掌握的知識(shí)，如果采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就可以化枯燥為有趣，變抽象為直觀，從而解決并突破教學(xué)中的難點(diǎn)。比如細(xì)胞分裂、DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的表達(dá)、生殖發(fā)育、基因工程、細(xì)胞工程等教學(xué)內(nèi)容，不易于學(xué)生的觀察和實(shí)踐，因此可采用課件動(dòng)畫或觀看有關(guān)科教紀(jì)錄片的形式演示這些生理過程或?qū)嵤┻^程，讓學(xué)生有更形象、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，也便于他們理解和掌握這些抽象的教學(xué)內(nèi)容。生物課程的信息量大，通過計(jì)算機(jī)輔助還能對(duì)大自然的萬千事物信手拈來，在有限的時(shí)間和場地內(nèi)就展示大量的生命現(xiàn)象和規(guī)律。利用計(jì)算機(jī)還可以將生物題目中繁雜的題干快速地展示出來，進(jìn)一步提高課堂效率。
　　多媒體教學(xué)法，它的特點(diǎn)是教學(xué)過程中出現(xiàn)了多種相關(guān)的“媒體”：如標(biāo)本、實(shí)物、動(dòng)畫等，這些教學(xué)媒體，不僅準(zhǔn)確、豐富地“攜帶”了教學(xué)相關(guān)信息，而且把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了聲音、圖像、動(dòng)畫等，使生物課中枯燥、抽象的概念變得生動(dòng)、具體。學(xué)生在多媒體的幫助，對(duì)所學(xué)知識(shí)看得見，摸得著，更加激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，并有效地提高了理解和分析問題的能力。
　　一、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，集中注意力
　　中學(xué)生對(duì)生物課感興趣是因?yàn)樯镎n講述的是鮮活的生命，是現(xiàn)實(shí)生活中存在的真實(shí)現(xiàn)象，但是在如今是信息時(shí)代，同學(xué)們渴望到更廣闊的生物世界中暢游。
　　通過實(shí)物投影儀，可以讓學(xué)生更加直觀地觀察一只昆蟲的結(jié)構(gòu)，如：在講《節(jié)肢動(dòng)物門》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，抓一只蝗蟲，放在實(shí)物投影儀的展示板上，對(duì)照實(shí)物講解，非常充實(shí)和生動(dòng)。
　　然后，教師可以通過大屏幕，將蝗蟲的頭、胸、腹部一一指出，并數(shù)一數(shù)蝗蟲有多少對(duì)足，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蝗蟲發(fā)達(dá)的一對(duì)后足，從而了解蝗蟲跳得又高又遠(yuǎn)的原因。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種多媒體設(shè)備，把實(shí)物展現(xiàn)在學(xué)生的面前，可使學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　二、巧用網(wǎng)絡(luò)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
　　那么，如何才能利用好課堂的四十五分鐘，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野呢？
　　計(jì)算機(jī)的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓整個(gè)世界變小了，人與人的之間的距離更近了，每個(gè)人獲取知識(shí)的方法也更簡單了。老師和學(xué)生既可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取新知識(shí)，又可以將這些新知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中，開闊學(xué)生的視野。
　　我校電教室里配備了多媒體電腦、大屏幕投影，購置了教學(xué)光盤，在生物課上，我經(jīng)常把學(xué)生帶到電教室上課，如為了講生物的適應(yīng)性，我把《動(dòng)物世界》這張光盤在課堂上播放；我放上一段《地球的南極》，讓學(xué)生了解南極，理解生物是如何適應(yīng)自然界的。同學(xué)們興趣盎然，表現(xiàn)出了極大的興趣。
　　互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為同學(xué)們獲取知識(shí)提供了便利。如在上《節(jié)肢動(dòng)物門》這一課時(shí)，我在講完了課本知識(shí)后，為了拓寬學(xué)生的視野，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“廣東蝴蝶”這個(gè)網(wǎng)站，學(xué)生立刻被網(wǎng)站上豐富多彩的知識(shí)吸引，紛紛表現(xiàn)出了極大的興趣。這樣一來，不僅豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，而且教會(huì)了學(xué)生獲取知識(shí)的方法。
　　聲音、圖像、動(dòng)畫俱全，豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使知識(shí)點(diǎn)更直觀，更形象，更易于學(xué)生理解和掌握。
　　三、使用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的理解和分析能力
　　多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，可以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，啟發(fā)學(xué)生積極思維，觸發(fā)學(xué)生靈感，培養(yǎng)他們的理解和分析能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
　　例如，我在上《細(xì)胞的有絲分裂》這節(jié)課時(shí)，利用多媒體設(shè)備動(dòng)畫演示細(xì)胞有絲分裂過程，把原本抽象、難以理解的知識(shí)通過動(dòng)畫形象演示出來，使同學(xué)們易于理解，印象深刻，從而順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
　　多媒體技術(shù)，可以把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、動(dòng)畫，可以直觀地表述難以理解的知識(shí)點(diǎn)，使課堂不再枯燥乏味，而是充滿了生機(jī)，增加了趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析能力及解決問題的能力。
　　四、建立豐富的教學(xué)素材庫
　　多媒體以其獨(dú)特的魅力正為越來越多的老師和學(xué)生所喜愛，但是限于資源缺乏，大部分生物課程沒有教學(xué)素材，很多時(shí)候是有設(shè)備、無內(nèi)容運(yùn)行。于是，我在平時(shí)就注重收集、整理適用于每一節(jié)生物課的素材和課件，有的還是自己動(dòng)手制作的。經(jīng)過幾年的努力，整理出了一套生物課教學(xué)素材，基本能夠滿足日常教學(xué)的需要。