適應形勢發

　　摘要： 舞蹈是一門藝術。高職院校舞蹈教學是一個新興話題，為了適應時代發展的需要，高職院校培養出來的舞蹈人才要具有較強的藝術感和創新能力。這就對高職院校舞蹈教學提出了更高要求。文章提出高職院校改革舞蹈教學的若干對策，以供參考。
　　關鍵詞： 高職院校舞蹈教學教學方法創新對策
　　
　　高職院校舞蹈教學旨在培養具備較高藝術感，擁有一定表演經驗的復合型舞蹈人才，要求學生會跳、會演、會編。要想在有限的課時內培養學生較高的舞蹈技能，就要創新教學方法，這樣才能順利完成教學目標。
　　一、引導學生熟悉伴奏音樂
　　在教練舞蹈之前，首先要帶領學生熟悉舞蹈伴奏所用的樂曲或歌曲。對個別短小、易于掌握的歌曲或樂曲，有時也可以在教練舞蹈的當堂聽幾次或學唱。但為確保教學時間和音樂教學的前后縱向銜接，特別是為了使學生對樂曲和歌曲熟練掌握并有較深的理解，以保證舞蹈教學質量，一般還是應該提前在音樂課中或課外，以欣賞的方式將舞蹈伴奏樂曲放給學生聽幾次，或作為歌曲教材，教學生唱舞蹈用的歌曲。在教舞蹈的課上，可以先將歌曲給學生聽一遍，讓學生說出樂曲或歌曲的名稱，然后教師說明舞蹈的名稱；也可以先向學生說明舞蹈的名稱，然后熟悉伴奏音樂。
　　二、教師示范講解舞蹈
　　為了使學生對舞蹈有一個完美的印象，初步了解舞蹈的內容，以及調動學生學習的積極性，在說明了舞蹈的名稱之后，教師應示范表演給學生欣賞幾次。第一次示范，應按應有的速度，完整地、富有表情地表演，給學生以美的享受，使學生感知舞蹈的全貌。成功的示范表演勝于語言動員，會無聲地激起學生強烈的學習愿望。在完整示范之后，教師應再進一步放慢速度，邊講解邊示范，要求學生注意聽音樂，看表演并聽老師的說明講解，使學生注意到動作與音樂的關系，理解動作的含義，給學舞蹈打好基礎。在教師示范表演時，應有音樂伴奏。教師還要注意自己示范的質量，基本動作要正確，模仿動作要表現出動作的含意使人理解，使示范真正起到給學生以美的享受和給學生樹立榜樣的作用。
　　三、科學教授舞蹈動作
　　教師應根據舞蹈動作和活動室條件等情況組織學生排列好學舞的隊形，使學生間不碰撞，并能看清教師的動作。一般可按音樂、歌曲的順序從頭逐個教授舞蹈動作。也可根據需要，先將較難的動作抽出來練會之后，再依次教授其他動作。教授舞蹈動作時要注意以下幾點：
　　首先，化難為易，從分解、組合到完整教學生學習新動作或較難動作時，為使學生較順利地掌握，在教師示范之后，可將動作簡化。例如手腳配合的動作，先讓學生坐在椅子上學手的動作，再讓學生站起來，手叉腰學腳的動作，最后將手腳組合在一起。
　　其次，復習已學會的動作，再教授新動作。在舞蹈動作中，有些動作相似又有所不同，或是從某個動作變化發展而成為新動作。為了使學生較為順利地掌握新動作，教師應分析新動作與學生已掌握的哪個動作相似，或是從哪個已會動作發展變化而來的。對有相似或發展變化等因素的新動作，教之前可先引導學生復習已會動作，然后看教師對新動作的示范，啟發引導學生比較新舊動作的相似與不同，在此基礎上讓學生自己做一做，體驗比較一下，然后由教師教練新動作，學生會掌握較快，記憶較深，收到良好效果。
　　四、采取多種方法給予具體幫助
　　為使學生較精確地掌握動作，在教練過程中教師須采取多種方法給學生以具體幫助。“手把手教”是幫助學生糾正姿勢，掌握動作的行之有效的方法。在教師示范引導下，讓學生做出要求的動作姿勢，停頓下來，教師一一給予具體指導，幫助學生將動作姿勢擺好，使學生直接體驗到正確的姿勢，而后再反復做，這時學生就能比較容易地做出正確的動作姿勢了。在“手把手教”的過程中，教師要以和藹的態度耐心地進行指導，使學生認真而不緊張，做對了就給予鼓勵，使學生始終充滿學習興趣和信心。可以采取分組指導的方法，讓一組或一部分學生做，其余學生觀摩，然后輪換。在教師指導下讓學生互相幫助也是一個好方法。可將學生分為兩組，兩個學生為一對，先由一組做動作或擺姿勢，停下來請另一個學生給予糾正和幫助，教師給予指導，然后換另一組做。這樣做既可培養互助友愛精神和責任心，又可培養學生用心觀察的能力。
　　五、通過編舞培養學生的創造能力
　　當學生掌握了較多的基本動作，有了一定的表演能力之后，教師應引導學生創編舞蹈，以此檢驗學生的舞蹈學習效果，同時也是為了培養創新能力。在創編過程中，學生的聯想、想象非常活躍，他們根據歌曲的內容，樂曲的藝術形象，積極思考著應用哪些動作將自己的體會和感情表現出來，在創編表演動作的藝術活動中，學生實現著內在的認識構思活動和外在的表現活動的統一，是發展學生思維、想象和藝術創造能力的有益活動。讓學生創編表演動作的作品，必須歌詞和樂曲鮮明，藝術形象生動，易于用動作表現，適于表演的作品。教師在領導學生創編舞蹈或表演動作之前，自己必須認真備課，將動作編出來，做到心中有數，在領導學生創編的過程中，教師應認真觀察，并給予必要的啟發、提示，提高學生動作質量，有的教材可以讓學生一句一句編，當第一句動作編好后，教師可指定一至幾個學生將自己的動作表演一下，由教師將學生動作中的最佳部分選出來，征得學生的同意后，就作為這一句的動作保留下來，接著逐句創編。必要時可以將教師考慮的動作表演給學生看，激發學生創編的積極性。有時也可以讓學生自愿結成兩至三人的表演小組集體創編，編好后挨組表演，大家觀摩和評價。在創編過程中，對認真、努力的學生應給予鼓勵和表揚。
　　總之，高職院校舞蹈教學是一項系統工程，從多個角度入手才能收到事半功倍的良好效果。
　　
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