教師的作用

今天，我們都不能無視信息技術的發展對教育產生的影響。信息技術為各種知識與信息的呈現、檢索、存儲、傳播提供了便捷的手段。一些調查結果顯示，當前人們在獲取知識或信息時，首先想到的是網絡，其次才是書本和教師。這就是說，教師已經不再是知識的化身，書本也不再是知識的唯一載體。不僅如此，人們尤其是青少年越來越多地利用移動手持設備上網。那么，在學習設備可以隨身所帶、學習行為無處和無時不在、獲取知識信息十分便捷的今天，教師存在的價值是什么？教師的作用和角色是什么？

紐曼在《大學的理念》中說：“任何學科的一般原理，大家可以足不出戶，通過書本而知之，可是細節、色彩、口吻、氛圍、生氣，使得一門學科融入我們血脈的那股生機，凡此種種都要從師長那里把捉，因為學科已經在他們身上獲得了生命。”我想，這段話很好地詮釋了教師存在的價值，至少是教師在當今存在的價值。寫在書本中的知識，主要是一種記錄和陳述，而我們教師所做的就不應是簡單的、純粹的知識陳述，不應僅是知識的口頭傳達，這當中應當融入教師的理解、教師的精神、教師的情感、態度和價值觀，要體現出教師的個性風格。

什么叫體現了教師個性風格的知識？我曾和一些同行討論過一個問題：如果有一天，沒有了或取消了教學大綱、課程標準或考試說明，沒有了統一考試，你還會教學么？你還能夠把握保留什么、舍棄什么、什么要重點學習、什么可以一帶而過？你怎樣決定讓學生掌握什么？理解什么？知道什么？也就是說，當把一切教學的決定權都賦予你的時候，你怎樣去構建帶有你個人風格的教學體系？這個體系毫無疑問地體現了你個人對學科知識的價值的理解。不同的人必然有不同的理解，這種差異來自于成長背景、生活背景、職業背景等多種因素。我敢肯定，物理學家、工程師、經濟學家、文學家、社會工作者都會有各自不同的理解。我認為這就是個人的認知風格。對這個問題的深入思考，也許能使你獲得真正意義的教育和教學。帶著這樣的思考的教學實踐，一定是一段意義非同尋常的職業經歷。今天教育飽受社會詬病，從某種意義上講，就是因為我們所教的學生缺少個性化的認知風格。

課堂教學的精彩僅僅是成為優秀教師的第一步，如何給學生終身受益的東西，才是教育工作者應當追求的最高境界。我曾聽一位院士給我講他老師的故事，他的老師是一位院士，而且教的學生中有多位院士，還有很多是教授、博導。在這位老院士的一次壽誕聚會上，許多學生向他表達了敬意和感恩之情。其中有一位教授不無幽默地說，我感激您，因為您教我的時候，我常聽不懂，于是就學會了自己學習。我講這個故事并不是說教學方法不重要，而是要說，教師對學生的影響是復雜的。教師的作用在于點燃學生的熱情。教育肯定是有規律的，但教育的結果又往往具有不確定性，這就是我們常說的，教育既是科學，又是藝術。如何把握教育的科學性和藝術性，是教育工作者終生要面對和思考的問題。