培養學生創新精神經驗談

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，培養創新型人才是歷史賦予學校教育的光榮使命。本文筆者結合小學數學學科特點，就如何培養學生的創新精神談了幾點經驗。

一、更新教育觀念，樹立創新榜樣

培養學生的創新精神和實踐能力是全面推進素質教育的重點，因此，在教學中教師應做到心中有學生，以學生為主體，堅持啟發式教學，創設教學情境，設計教學流程，考慮教學環節，運用教學手段，從而真正做到教師的教為學生的學服務，教師的講解為學生的學習服務，教學的過程為學生的發展服務。同時，教師不僅要開放教學空間，而且還要開放學生的思維空間，這就要求教師更新觀念，用知識來武裝自己，不斷地獲取新知識，接收新理念，學習新經驗，以新的思想和學識啟迪學生，點燃學生的創新火花，激發學生的創新意識。

二、營造創新氛圍，教給創新方法

教師只有營造了寬松的環境、和諧愉悅的氛圍，才有利于培養學生的創新精神，讓學生感受到自己是學習的主人。因此，教師要關心、相信、尊重、激勵每一個學生，充分挖掘他們的創新潛能。同時，教師還應給學生一定的創新時間，讓他們獨立閱讀和思考、相互討論、質疑問難等。另外，教師還必須教給學生創新方法，培養學生的創新意識，通過教師的示范、學生的探索和演練，幫助學生掌握一些基本的創新方法。

1.對教材進行再創造

教材是開啟學生心智、培養學生能力的載體。因此，教師應根據教材的特點和學生的實際情況，靈活創新教材，既忠于教材，又不拘泥于教材，并根據教學需要，精心創設問題情境，給學生時間去思考，給學生制造懸念去探究，給學生機會去發展。

2.對教學方法進行再改革

不斷改革教學方法，是提高教學質量的關鍵，也是教學創新的一個永恒課題。課堂教學的每一個環節和步驟無不蘊藏著可點燃的創新火種，只要我們勇做創新之人，就能用“教”的創新火種引燃“學”的創新火焰。

三、巧設導語，激發學生的求知欲

生動、直觀、有趣的導語會直接影響一節課的教學效果。成功的導語可以激發學生探求新知的欲望，使學生很快進入學習狀態，全身心地投入到教學情境之中。因此，教師要利用有限的課堂教學時間，恰當、生動、直觀、有趣地設置導語，把學生引入自己精心設計的教學活動中，為探究新知作好鋪墊。

如在教學《圓的認識》時，筆者找出很多古時的大馬車和戰車、近代的木輪車、現代各種各樣的車的圖片，在學生感嘆人類的進步和科技的發展時，筆者趁機提出問題：“無論時代如何變化，科技如何進步，但是車輪的形狀一直沒有改變。原因是什么？”這個問題激發了學生主動探索圓性質的興趣。學生們結合自己的生活經驗，展開了熱烈的討論，課堂氣氛一下子活躍起來了。

四、精心設問，激活學生的思維

精心設問既能引發學生的思考，又能激發學生學習新知的興趣，激活學生的思維。如在教學《最大公因數》時，筆者就精心設計了提問：“‘公’是什么意思？至少幾個才能稱為公有的？你認為什么是‘公因數’？什么是‘最大公因數’？”通過解答這一連串的提問，學生獨立總結出公因數和最大公因數的概念，感受到了成功的喜悅。

五、注重操作，培養學生的實踐能力

筆者深知“人的知識從實踐中來”的道理，于是，在教學《三角形的穩定性》時，筆者先請學生用三根木條、螺絲等工具組裝一個三角形，通過推一推、拉一拉，讓學生自己感受三角形的穩定性。然后，讓學生取下一個螺絲，再裝一根木條，使它變成四邊形，再通過推一推、拉一拉，來觀察會出現什么情況。

六、鼓勵質疑問難，保持創新積極性

“學起于思，思源于疑。”在教學中，我們要鼓勵學生質疑問難，在同中求異，在異中求同，使學生疑中生奇、奇中生趣，讓學生通過質疑、討論、釋疑，尋找知識的關鍵所在，抓住知識的重點和難點，加深學生對知識的理解，掌握正確的學習方法，從而不斷強化創新意識，提高學習能力。

（作者單位：徐侃 江西省豐城市榮塘中心小學；陳永輝 江西省豐城市拖船中心小學）