減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂

摘要：要真正給學(xué)生減負(fù)，教師必須打造高效的課堂。本文從高效課堂的概念入手，提出了高效課堂的幾個(gè)要求，并創(chuàng)造性地總結(jié)了打造高效課堂的策略，具有可行性和實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：減負(fù) 高效課堂

現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，做不完的作業(yè)、上不完的補(bǔ)習(xí)班使學(xué)生不堪重負(fù)。如何改變這種現(xiàn)狀？筆者認(rèn)為，最有效的途徑就是打造高效課堂，提高教學(xué)效率，使學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

一、高效課堂的概念及要求

高效課堂就是以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入，獲得最大學(xué)習(xí)效率的課堂，它是一種以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體的教學(xué)方式，更符合自主、合作、探究的新課程改革理念，也更易于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。一般來說，高效課堂應(yīng)達(dá)到以下三個(gè)要求：

1.明快

一是教師的情緒要平和，不能過分激昂和低落，還要促使學(xué)生維持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是讓學(xué)生充滿求知的愉悅感，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒，師生之間形成有效互動(dòng)；三是教師應(yīng)把握好教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容的邏輯性。

2.融洽

融洽的教學(xué)氛圍需要教師精心營造，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲到整個(gè)課堂的感應(yīng)互動(dòng)，無不體現(xiàn)出融洽的師生關(guān)系。

3.投入少，產(chǎn)出多

簡而言之，就是效益。每一節(jié)課都有固定的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效率，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，才算是高效的課堂。

二、打造高效課堂的策略

1.充分做好課前準(zhǔn)備

只有教師提前做好了準(zhǔn)備，精心預(yù)設(shè)了教學(xué)過程，才能打造高效的課堂。備課包括備教材、備學(xué)生、備方法。備教材是指教師要先熟悉教學(xué)內(nèi)容；備學(xué)生是指教師應(yīng)該分析學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平；備方法是指根據(jù)學(xué)生的情況，制定出科學(xué)而又具體的操作方法。

在備課時(shí)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①設(shè)置難易適中的教學(xué)目標(biāo)，兼顧好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生；②知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法三維目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一；③教學(xué)方法要靈活多樣。

2.保持活躍的課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，“滿堂灌”式的教學(xué)模式已不適合現(xiàn)代教學(xué)的需要。其次，教師應(yīng)具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力，用幽默風(fēng)趣的語言、豐富的肢體語言來感染學(xué)生，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如當(dāng)講到孫中山、毛澤東等偉人時(shí)，教師的臉上應(yīng)充滿敬仰之情；講到袁世凱賣國復(fù)辟時(shí)，教師應(yīng)表現(xiàn)出憤怒的神情。最后，教師要有嚴(yán)密的邏輯思維，這樣才能給學(xué)生帶來智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪。

3.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系有助于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，使學(xué)生愉快地接受知識(shí)。為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師首先應(yīng)以身作則，發(fā)揮示范效應(yīng)。如要求學(xué)生認(rèn)真聽課和做練習(xí)，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真批改作業(yè)；其次，教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，使教學(xué)達(dá)到“親其師，信其道”的效果；最后，教師還應(yīng)采取激勵(lì)機(jī)制，及時(shí)肯定和表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的潛能，從而促進(jìn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

陶行知老先生曾指出，好的先生不是教師，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而且還要教會(huì)他們提高學(xué)習(xí)效率的方法，教會(huì)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如坐姿要端正，聽課時(shí)應(yīng)目視教師，認(rèn)真做筆記，朗讀或回答問題時(shí)聲音要洪亮，書寫應(yīng)規(guī)范、整潔，要勤于思考、積極發(fā)言、善于總結(jié)和內(nèi)化知識(shí)。筆者相信，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定能快速得到提高。

高效的課堂離不開學(xué)生的有效合作。因此，教師應(yīng)深入貫徹新課程改革的理論，做到以學(xué)為主，以練為主，以賽為主，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。這樣才能為學(xué)生減負(fù)，真正打造高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶行知.陶行知教育全集[M].南京：江蘇教育出版社，2008.

[2]魏書生.中學(xué)語文教學(xué)改革實(shí)踐研究[M].濟(jì)南：山東教育出版社，1997.

（作者單位：江西省南昌市新建縣第三中學(xué)）