高中美術欣賞課探究式教學嘗試

高中美術欣賞教學是對學生進行審美教育的重要形式。從美術教學的總目標和總任務出發，教師在進行審美教育的同時，還應重視學生的思想素質教育和文化素質教育，把他們引向健康、文明、積極向上的發展道路。雖然美術欣賞在高中美術教學中占用的課時最多，但教與學的矛盾也比較突出，容易出現教師“一言堂”的現象，從而導致學生產生厭學的情緒。為了突破這個教學難點，提高欣賞課的教學質量，在新課程理念的指引下，筆者嘗試了探究式教學。

一、更新理念，拓展空間

教師應先更新美術教育的理念，只有當教師認識到美術學習不是單純的技能訓練，而是一種文化的學習，他們才會在教學中注重培養學生的人文素養與美術素養。中學美術教育是學生整體素質發展的基礎，教師應以學生的發展為本，注重培養與發展學生的感知力、想象力、表現力，以及創新精神，并注重協調學生的個性發展和全面發展的關系。新課程理念強調培養學生的學習興趣，提倡自主探究學習和互動學習，注重情感體驗，注重美術與其他學科知識的滲透，通過美術實踐活動提高學生的綜合素質，使學生掌握學習方法，從而提高審美品位。

二、營造自由環境，鼓勵競爭學習

教師應該相信學生有能力去創造美和欣賞美，每個學生都有廣闊的發展空間，而教師需要做的就是為他們提供合適的工具。創造是人的基本潛能，而身心自由是創新潛能得以開發的基本條件。只有在寬松愉悅的學習環境中，學生才可以自由地進行想象和創新。因此，筆者采取多種方式，努力為學生營造平等自由、立體交流的學習環境，鼓勵學生開展平行小組間的競爭性學習活動，取得了事半功倍的效果。

三、引導自主，開發潛力

新課程改革的目的就是為了發展學生的綜合素質，強調讓學生學會學習。而自主探究式學習正是建立在學生具備自主學習的潛力，能夠進行嘗試性學習的基礎之上。在開展探究式學習時，教師必須充分相信學生，讓學生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗、發現、討論、搜集、嘗試、反思等學習活動完成學習目標。在教學中，筆者嘗試讓學生按照以下步驟進行自主學習：創設情境——組合隊伍——確立目標——感受發現——嘗試驗證——評價反思——大膽表現。學生在自主學習的過程中，不僅掌握了教學內容，而且在合作、分工、交流、互動等環節中無不滲透著合作學習的理念，體現了學生間的團隊精神、民主精神和科學精神。

四、及時評價，促進發展

評價是探究式學習的最后環節，也是必不可少的重要環節。它的意義在于：在完成了美術綜合實踐活動以后，對自己和同學的收獲、成果、方法等進行客觀的反思與深化，有效地鍛煉了學生的語言表達能力。評價可分為自評、互評、點評三種方式。自評是將自己的學習收獲、創作意圖介紹給教師和其他學生；在自我評價的基礎上，可以進行學生間的互相評價，讓學生自己來點評學習表現和創作成果，從而激發學生的參與熱情，提高學生的學習效率；教師的點評非常重要，在充分肯定學生學習成果的同時，還要積極挖掘每位學生的閃光點，比如從學習態度、學習能力、學習成果、創新程度等多方面去評價，肯定學生個性化的發展，使學生建立全面發展的信心。

以上是筆者在美術欣賞課程探究式教學中獲得的一些經驗，與大家共享，愿以此拋磚引玉，共同進步。

（作者單位：江西省南昌市八一中學）