平等地愛每一個(gè)孩子

當(dāng)家長在一起交流時(shí)，基本都是在說自己的孩子怎么怎么讓人不省心，都會(huì)羨慕別人家的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣好、聰明上進(jìn)。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子呢？有人認(rèn)為學(xué)習(xí)好的孩子是聰明的孩子；有人認(rèn)為能力強(qiáng)的孩子是聰明的孩子；有人認(rèn)為能考上大學(xué)的孩子才是聰明的孩子。這樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我以為有待商榷，評價(jià)孩子要客觀全面，要善于發(fā)掘和激勵(lì)孩子的優(yōu)秀表現(xiàn)。

我們靜下心來細(xì)細(xì)分析這些家長眼中的“笨小孩”、“差等生”、“問題孩子”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們并不是一切都有問題，他們身上也有“閃光點(diǎn)”。比如：你家孩子愛勞動(dòng)，喜歡幫著大人做些力所能及的事情；他家孩子非常喜歡畫畫，作品非常有新意；張家的孩子調(diào)皮搗蛋，經(jīng)常弄壞家里的東西，但是卻能做出一些有意思的小玩意兒；李家的孩子見到人就害怕，說話結(jié)結(jié)巴巴，但是卻非常喜歡讀書；王家的孩子脾氣火爆，但是吃東西時(shí)總能關(guān)心別人，會(huì)把自己最喜愛的東西拿出來同大家一起分享……實(shí)際上，每一個(gè)孩子都有無窮的潛能，每個(gè)孩子都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自己的獨(dú)特方式來展示自己特有的天賦。家長應(yīng)該多觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)、有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)孩子的天賦潛能得到最大程度的發(fā)揮，而不應(yīng)該把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

如何發(fā)現(xiàn)孩子的潛能？怎樣發(fā)展孩子的潛能？結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐以及自己做母親的親身體驗(yàn)，我覺得最好的法寶就是——平等地愛每一個(gè)孩子。

一、多為孩子喝彩

不雅的名詞——傻瓜、騙子、不中用的東西；侮蔑——你是世間的垃圾；非難——又做這種事情，真是個(gè)壞孩子；壓抑——不要說了，難道你聽不懂媽媽的話嗎；強(qiáng)迫——我說不行就不行；威脅——媽媽不理你了，不再管你了；央求——求求你不要再做了，行嗎；賄賂——如果你得了100分，我就買自行車給你；挖苦——竟然做出這種傻事，好聰明啊；等等。這些語言都會(huì)對孩子有直接的影響，在與孩子的交流中，父母一定要避免使用這些不良的語言和態(tài)度，而應(yīng)該多為孩子喝彩，多對孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。如我班上有一個(gè)男生調(diào)皮好動(dòng)，無論何時(shí)班級里出了什么事，諸如桌凳的螺絲掉了、某學(xué)生的書壞了、黑板擦沒了，人人都會(huì)懷疑是他干的。在這種情況下，他破罐子破摔，一心想表現(xiàn)得比別人形容得更壞。于是他每次都不交英語作業(yè)，上課也不聽講，只是干他自己想干的事情。有一次，我在講同步練習(xí)，他跟同桌拍手掌玩，把同步練習(xí)放在課桌里。我突然停止講課，全班孩子于是立即把目光轉(zhuǎn)向他們。起先他們?nèi)匀惶兆碓谂氖钟螒蛑校谕蝗话察o的幾秒鐘的時(shí)間內(nèi)，他們感覺到了大家的目光，閃電般停止拍手，身體坐正。我沒有向他發(fā)火，只是靜靜地看著他，他不好意思地低下頭。我輕聲說：“誰說小宇調(diào)皮了，小宇不是自己做好了嘛。小宇是壞孩子嗎？完全不是。他恰恰是我們班最伶俐的一個(gè)。我們現(xiàn)在要做的，就是把他伶俐的品質(zhì)發(fā)揮出來。”從那以后，小宇按時(shí)交作業(yè)了，上課時(shí)開小差的次數(shù)漸漸地減少了，學(xué)習(xí)成績慢慢提高了。一句微不足道的鼓勵(lì)的話，改變了一個(gè)孩子，幫助小宇從自暴自棄中走了出來，變得自信、積極向上了。

二、不要像防壞人一樣防孩子

教師在開學(xué)初自我介紹時(shí)常常會(huì)說：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動(dòng)，說過的每句話，我都知道得非常清楚，所以你們最好老實(shí)點(diǎn)，別想耍花樣！”還說：“我教了多年的書，你們的心思我早摸透了，別給我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招狠，有不怕的就試試！”課堂是安靜了，課堂效率是上來了，班級的平均分是提高了，但相應(yīng)的問題也來了——孩子們的天性沒了，孩子們的發(fā)散性思維沒了，孩子們的創(chuàng)造力沒了，孩子們的率真也沒了。

剛剛接手現(xiàn)在這個(gè)班級時(shí)，我也曾這樣說過，后來我發(fā)現(xiàn)，孩子們課上是挺聽話的，可是跟我的交流少了，問我問題的人少了，愿意跟我談心的孩子也少了。我隱隱感覺到我和學(xué)生之間隔了一層?xùn)|西，沒有剛畢業(yè)那會(huì)兒和孩子們談得來了。剛畢業(yè)時(shí)，我班的學(xué)生都叫我“羅姐姐”，只要我在班級，孩子們都愿意挨著我，跟我交心。實(shí)踐證明：教師不要像防壞人一樣防孩子。孩子們是天真無邪的，即使他們犯些錯(cuò)誤，也需要我們包容和指引他們。

三、用愛幫助孩子

1.給孩子無條件的愛

父母一旦溺愛和嬌慣孩子，滿足他們的任性要求，長大后他們就很可能會(huì)成為意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的愛不應(yīng)該是盲目的。作為父母，我們都非常愛自己的孩子，都希望自己的孩子好。但是，怎樣愛孩子，卻不是每個(gè)父母都有清醒的認(rèn)識。

愛孩子既要講究原則，又要給孩子無條件的愛。愛孩子是一種天性，父母對孩子的愛應(yīng)該是無條件的，不應(yīng)該像許多父母所說的：“我養(yǎng)你這么大不容易，你一定要好好學(xué)習(xí)。你考上大學(xué)，才是媽媽最愛的孩子。”這種愛因?yàn)楦改笇⒆犹岢龈鞣N各樣的條件而大打折扣，孩子會(huì)認(rèn)為父母愛的是他的成績，愛的是他為父母帶來的榮譽(yù)，而不是他。這樣，孩子與父母就會(huì)產(chǎn)生一種溝通障礙，孩子會(huì)封閉自己的內(nèi)心，拒絕與父母進(jìn)行交流溝通。

比如，當(dāng)孩子考砸時(shí)，父母不應(yīng)該說：“你怎么這么笨，為什么隔壁的張強(qiáng)就比你聰明？”這是很傷孩子的自尊心的，更重要的是，他會(huì)覺得你根本就不愛他。在這種情況下，你的孩子不可能跟你討論他學(xué)習(xí)上的事情，甚至不愿意與你談?wù)撈渌P(guān)于他的事情。這是非常不理想的親子關(guān)系。

我們可以試試這樣對孩子說：“這次沒考好不要緊，媽媽一直是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，媽媽愿意幫助你提高學(xué)習(xí)成績，你希望自己的學(xué)習(xí)成績好起來，得到同學(xué)和老師的贊賞嗎？”不管發(fā)生什么事，你都應(yīng)該讓孩子明白，父母對他的愛是無條件的，是永恒不變的。

2.愛和獨(dú)立是兩回事

愛孩子并不代表要替孩子做任何事情。孩子首先是一個(gè)獨(dú)立的人，因此，父母應(yīng)該教會(huì)孩子怎樣去生存，而不是事事替孩子去做，愛孩子不等于孩子要什么就給什么，而是要給孩子自由成長的空間，給孩子成長所需要的精神養(yǎng)料。因此，在孩子開始有了主觀愿望和試圖獨(dú)立發(fā)展時(shí)，父母要對愛有進(jìn)一步的了解。

我們家是和公婆住一起的，兒子的一切幾乎都會(huì)由爺爺奶奶包辦好。現(xiàn)在兒子上二年級了，上個(gè)廁所都會(huì)告訴我：“媽媽，我要上廁所。”吃飯時(shí)就連碗筷都要等著大人給他拿好。蘋果幫他把皮削好了，還不行，要把蘋果切成一瓣一瓣的。

從現(xiàn)在開始我跟爺爺奶奶商量好，一些兒子力所能及的事情都讓他自己來完成，偶爾也讓他幫助我們做些事情。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，現(xiàn)在兒子的自理能力要比以前好很多了，當(dāng)然這還有待于今后的長期堅(jiān)持。

每位父母要了解孩子，就不要?jiǎng)儕Z孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)。因此，為了孩子的未來，父母們不要過分管束孩子，要讓孩子在自由的空間中成長，去鍛煉他們的能力，讓他們學(xué)會(huì)如何應(yīng)付各種各樣的事情，這樣才能培養(yǎng)出孩子克服困難、迎接人生各種挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)和實(shí)際能力。

3.愛需要耐心

對于孩子來說，父母難能可貴的是給予孩子愛的鞭策、愛的耐心。一個(gè)游戲場里，一些學(xué)生正玩得開心。他們一起玩過山車，一起玩滑板，引得周圍的小朋友羨慕地看著他們。幾個(gè)小時(shí)過去了，這群中學(xué)生誰也不曾注意一個(gè)叫小楊的孩子一直在吃薯?xiàng)l、喝礦泉水。

后來，小楊倒在草地上，據(jù)說是因?yàn)榉昧舜罅康陌裁咚帯５诙煸绯浚撾x生命危險(xiǎn)但仍精神恍惚的小楊，一聲聲地哭喊著：“媽媽，給我點(diǎn)耐心吧！給我點(diǎn)鼓勵(lì)吧！”小楊為什么要自殺？小楊每天最害怕的人是他的班主任老師，因?yàn)榘嘀魅卫蠋熃?jīng)常用異樣的眼光看著他。偶爾一次考試稍微考得好一些，老師便懷疑他抄襲別人的答案并告訴其母親。小楊的母親從來不聽兒子的解釋，一味地?cái)?shù)落兒子的不是，動(dòng)不動(dòng)加以責(zé)罵。在小楊的生活里，沒有快樂，也沒有關(guān)愛。他生活在無愛的荒漠里，曾不止一次地想：媽媽，你能不能聽聽我的心里話，不要再逼著我回家就埋在題海里。我不是不想學(xué)習(xí)，只是我一看到題目，頭就發(fā)暈。

小楊的父母最初發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上遇到了困難，倘若不是怪罪、埋怨，不是總拿著試題逼著孩子學(xué)習(xí)，而是耐心啟發(fā)、開導(dǎo)孩子，給孩子鼓勵(lì)和關(guān)心，小楊就不至于產(chǎn)生精神上的障礙了，也許就會(huì)是另外一種結(jié)果了。

父母愛孩子，首先要有耐心。不管孩子遇到了什么問題，犯了什么樣的錯(cuò)誤，都應(yīng)該耐住性子，不要發(fā)火。當(dāng)然，耐心并不是說要消極等待，而是要讓孩子說出自己的想法，然后，父母選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)啟發(fā)孩子，解開孩子思想上的疙瘩，幫助孩子消除心理障礙。其實(shí)，只要孩子深切地感受到父母的關(guān)愛，在內(nèi)心深處就會(huì)產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)大動(dòng)力。

4.愛就是關(guān)心、理解和責(zé)任

心理學(xué)家弗洛姆通過研究，把愛的表現(xiàn)形態(tài)概括為三個(gè)層面，那就是關(guān)心、理解和責(zé)任。關(guān)心是愛的最基本的層面，每一位父母都有關(guān)心孩子的本性，但是，關(guān)心的是孩子的物質(zhì)生活還是精神生活，愛的深度是不是一樣，都因人而異。當(dāng)孩子一臉沮喪地從學(xué)校回來時(shí)，僅僅關(guān)心孩子物質(zhì)生活的父母會(huì)問：“孩子，你怎么了？是不是累了？還是餓了？”而關(guān)心孩子精神生活的父母則會(huì)問：“今天你的臉色不太好，是不是在學(xué)校發(fā)生什么不愉快的事情了？告訴媽媽，媽媽幫你分析一下。”孩子往往對第一種關(guān)心熟視無睹，因?yàn)樗X得父母只關(guān)心他的飲食起居，根本不了解他的內(nèi)心；而第二種做法往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，認(rèn)為父母很了解自己，對自己很關(guān)心。

去年我班上新轉(zhuǎn)來一個(gè)叫小嶸的女孩，母親為了讓她安心上學(xué)，特地在學(xué)校附近租了房子，每天做好小嶸的后勤工作，同時(shí)還按時(shí)接送她。小姑娘模樣長得挺好的，皮膚黑黑的，但上課回答問題時(shí)總顯得漫不經(jīng)心，每次老師點(diǎn)到她的名字，她最少要愣十幾秒，然后才慢騰騰地從座位上站起來，最后問題還是回答不出來。屢次這樣，老師也就減少了叫她回答問題的次數(shù)，因?yàn)檎n堂上除了要顧及她之外，還有很多孩子要關(guān)注，時(shí)間很有限。漸漸地，她也認(rèn)為自己是班里的笨孩子，是一個(gè)另類，和其他同學(xué)融合不到一塊，有時(shí)同學(xué)說她笨，她自己也對此深信不疑了。

老師把這一切都看在眼里，就尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)幫助她，每次做題目時(shí)會(huì)關(guān)注著她，遇到難題老師主動(dòng)去給她講解，舉一反三。一次考試后，小嶸對母親說自己沒考好。母親拿起女兒的試卷，不只看了試卷上的分?jǐn)?shù)，還看到試卷中最后一道較難的題目女兒做對了。母親說：“孩子，你真棒，居然把這么難的題目都做出來了。”

小嶸對母親的表揚(yáng)感到非常意外，忍不住偷偷地笑了……

有了母親的理解與賞識，女孩開始偷偷地努力了，雖然她的進(jìn)步比較慢，但她一直盡全力努力著。

道理其實(shí)很簡單，媽媽的理解與支持給了她上進(jìn)的動(dòng)力，所以她后來才會(huì)慢慢地進(jìn)步著。對于孩子來說，只要努力，什么時(shí)候都不晚，父母千萬不要因?yàn)楹⒆右粫r(shí)一事的失敗而過早地給孩子下結(jié)論，責(zé)罵孩子甚至放棄他。如果父母能懂得理解與支持孩子的正確行為方式，那么，他們就已經(jīng)在給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)了。

責(zé)任是更高層次的愛，父母應(yīng)該對孩子負(fù)責(zé)任。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母經(jīng)常說：“唉，我這個(gè)孩子真不聽話，以后可怎么辦呀？”殊不知，“養(yǎng)不教，父之過”，孩子不聽話，父母有不可推卸的責(zé)任。為什么一些資質(zhì)并不好的孩子，卻被培養(yǎng)成了優(yōu)秀的人、高尚的人，你的孩子就不行？父母在思考這個(gè)問題時(shí)，更多的應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，想想自己為孩子做了些什么，有沒有對孩子進(jìn)行良好的教育。父母應(yīng)該深刻地認(rèn)識到，教育的目的是為了不教，因此，父母不要想當(dāng)然地把教育孩子當(dāng)成管孩子。

“笨孩子”并非笨，每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，作為父母、老師和長輩，我們要用愛去幫助孩子。愛要平等對待，愛要表達(dá)出來，愛要平分，如果有兩個(gè)孩子，一定要平分你的愛，平等地愛每一個(gè)孩子。讓我們一起用愛去關(guān)心孩子、幫助孩子、關(guān)注孩子！

（作者單位：江蘇省淮安市金湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）