讓主題班會(huì)走進(jìn)學(xué)生的心田

著名教育家蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)過(guò)，教育的最大魅力在于喚醒和鼓舞。而主題班會(huì)恰好能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個(gè)人在集體活動(dòng)中自我反思、自我教育、接受熏陶，從而提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而形成一個(gè)班級(jí)所需要的良好班級(jí)文化。那么怎樣讓主題班會(huì)深入學(xué)生的心田呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、醞釀恰當(dāng)主題，走進(jìn)學(xué)生生活

首先，要選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}，注意結(jié)合班級(jí)實(shí)際，不能是空中樓閣，作為班主任首先必須了解第一手材料，主題一定要有針對(duì)性，這樣才能引起學(xué)生的關(guān)注和共鳴。這要求班主任要多到班、勤到班、常溝通，做到有的放矢。每一次的主題班會(huì)一定要針對(duì)學(xué)生思想實(shí)際以及班級(jí)存在的主要問(wèn)題，班主任要盡量選擇那些具有啟發(fā)性、能對(duì)學(xué)生起到潛移默化作用的主題來(lái)組織班會(huì)活動(dòng)。例如新生剛進(jìn)到學(xué)校，班主任可以組織一些“相知有緣，緣于適應(yīng)”或者“不一樣的美”等主題班會(huì)，加速新生之間的認(rèn)識(shí)以及對(duì)新生活的適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的認(rèn)同感和歸屬感；三月是學(xué)雷鋒主題教育月，針對(duì)就業(yè)班的學(xué)生，班主任可以選擇“解讀雷鋒精神，爭(zhēng)做職場(chǎng)先鋒”這樣的主題；五月，由于學(xué)校要舉行技能競(jìng)賽，又有國(guó)際勞動(dòng)節(jié)和母親節(jié)，班主任可以選擇“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”、“感恩孝敬父母”這樣的主題來(lái)開(kāi)展活動(dòng)；十月是愛(ài)國(guó)主義宣傳教育月，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，擬定主題“感恩祖國(guó)，做最好的自己”，既加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育，又告訴學(xué)生做最好的自己就是愛(ài)國(guó)的最好體現(xiàn)；十二月，針對(duì)學(xué)校團(tuán)總支舉行的十八歲成人宣誓儀式，可以開(kāi)展“成長(zhǎng)責(zé)任感恩”等主題活動(dòng)。

其次，主題要小，以小見(jiàn)大。大家知道，一個(gè)主題班會(huì)不管多么深刻，都只能在45分鐘內(nèi)完成，所以說(shuō)班主任一定要考慮這45分鐘的承載力。我們經(jīng)常看到有些主題班會(huì)的內(nèi)容特別多，根本無(wú)法在45分鐘之內(nèi)完成。無(wú)論是討論環(huán)節(jié)、體驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是最后的提升環(huán)節(jié)，都只是蜻蜓點(diǎn)水，沒(méi)有把本該挖掘出的內(nèi)涵挖掘出來(lái)，使整個(gè)主題班會(huì)變成了走秀和走過(guò)場(chǎng)。所以班主任在確定主題時(shí)，可以選擇其中一點(diǎn)或一個(gè)折射面來(lái)開(kāi)展，也可以圍繞這個(gè)主題衍生出系列主題。比如在一次學(xué)雷鋒的班會(huì)中，雷鋒精神有很多，不是一節(jié)主題班會(huì)就能承載的，所以有的班主任就選擇了“螺絲釘精神”來(lái)拓展雷鋒精神，效果就很好；還有的班主任從雷鋒是一個(gè)平凡工作者的角度出發(fā)，以“在平凡的崗位上做出不平凡的事”為主題，學(xué)生理解起來(lái)就更容易。設(shè)計(jì)班會(huì)主題，盡量從小處著眼，從一個(gè)側(cè)面或者一個(gè)點(diǎn)來(lái)反映豐富的內(nèi)涵，會(huì)取得比較好的效果。

二、精心設(shè)計(jì)巧構(gòu)思，吸引學(xué)生關(guān)注

首先，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)要遵循四個(gè)原則：計(jì)劃性、針對(duì)性、整合性、趣味性。計(jì)劃性當(dāng)然是把主題班會(huì)納入班級(jí)日常工作，它不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴品，也不是臨時(shí)抱佛腳的備用品；針對(duì)性即要求設(shè)計(jì)一定要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，只有這樣才能真正抓住學(xué)生、深入學(xué)生內(nèi)心；整合性包括兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的整合，也就是說(shuō)，作為教師永遠(yuǎn)不要忘記，你是這個(gè)主題班會(huì)的主導(dǎo)者。雖然我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把班會(huì)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但是教師絕對(duì)不可以放任不管。教師要在主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，經(jīng)常回到主題班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行必要的管控。還有一個(gè)就是多媒體演示和語(yǔ)言解說(shuō)的整合，這樣能相得益彰，使班會(huì)真正成為學(xué)生的心之所向；趣味性無(wú)疑就是要投學(xué)生所好，讓教育性與趣味性相互融合、相輔相成，使學(xué)生的注意力始終集中在班會(huì)的主題上。

三、組織實(shí)施早準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生全面參與

在組織實(shí)施階段，班主任要完成這樣幾項(xiàng)工作：第一就是合理安排時(shí)間。因?yàn)橹黝}班會(huì)只有45分鐘的時(shí)間，所以班主任必須對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)過(guò)程進(jìn)行準(zhǔn)確的時(shí)間規(guī)劃，這樣才能使主題班會(huì)完成每一個(gè)階段的目標(biāo)；第二是要考慮角色分工。在主題班會(huì)中，教師和學(xué)生要擔(dān)任不同的角色，要明確各自的任務(wù)，要提前進(jìn)行計(jì)劃和準(zhǔn)備；第三是準(zhǔn)備媒介介質(zhì)。在主題班會(huì)中，我們經(jīng)常使用多媒體，所以還要注意使用多媒體的介質(zhì)；第四，要協(xié)調(diào)好各方面的力量。有時(shí)候主題班會(huì)除了本班的學(xué)生和老師參加之外，還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、高年級(jí)的學(xué)生或者其他班級(jí)的學(xué)生參加，所以要注意協(xié)調(diào)各方面的力量。

四、展示秀出主題，帶領(lǐng)學(xué)生思考

主題班會(huì)有六種功能：教育、情感感染、凝聚、品德教育、導(dǎo)向和激勵(lì)。這些功能的實(shí)現(xiàn)除了依靠各種形式的展示或者體驗(yàn)來(lái)完成之外，其實(shí)也可以讓討論、辯論等不同的方式摻雜其中，以激發(fā)學(xué)生的道德情感動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更深入地思考。學(xué)生已經(jīng)處在高中階段，生活在價(jià)值多元的今天，他們本身已具備一定的思考和判斷能力，同時(shí)也對(duì)新鮮事物充滿了好奇，這就需要教師在主題班會(huì)中設(shè)置這樣的思考命題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散式思考。如在學(xué)習(xí)雷鋒這樣的主題教育中，有一個(gè)班級(jí)就表演了一位心地善良的有些弱智的青年，在做好事中屢次上當(dāng)受騙的小品，給學(xué)生們帶來(lái)了思考；還有一個(gè)班級(jí)干脆把如今這個(gè)時(shí)代是否還需要雷鋒精神作為辯題搬到了主題班會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，最后學(xué)生在思維火花的碰撞中，認(rèn)識(shí)更加清晰：這個(gè)時(shí)代更需要雷鋒精神，但是雷鋒精神也要與時(shí)俱進(jìn)，需要賦予新的時(shí)代內(nèi)容！

五、總結(jié)提升要到位，留下精彩“印記”

總結(jié)提升，是在主題班會(huì)的最后，教師和學(xué)生對(duì)整個(gè)班會(huì)的體悟，是對(duì)主題的深化，是一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。主題班會(huì)必須要有提升階段，沒(méi)有這個(gè)點(diǎn)睛之筆，主題就很難突出，就很難讓學(xué)生獲得清晰的感知和體驗(yàn)。我們經(jīng)常會(huì)看到這種情形：班會(huì)一開(kāi)始，班主任把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，然后退居幕后，最后班會(huì)結(jié)束了，教師站在講臺(tái)上宣布，這次主題班會(huì)很成功。用一句再簡(jiǎn)單不過(guò)的話來(lái)收?qǐng)觯瑢?shí)在有些遺憾，給人感覺(jué)總還缺點(diǎn)什么。沒(méi)有經(jīng)過(guò)總結(jié)提升的班會(huì)，不可能達(dá)到預(yù)期的教育效果，它留給人的印象也不會(huì)深刻。那么，應(yīng)該怎樣突出主題？怎樣提煉主題？最終又讓主題得到提升呢？這里面有很多需要注意的問(wèn)題。比如姚明、劉德華、周杰倫、劉翔這些明星都進(jìn)入了中職英語(yǔ)教材，如果我們不做任何提升，最終只能助長(zhǎng)了追星，甚至可能出現(xiàn)像楊麗娟這樣的悲劇。大家都知道，劉德華和其他港臺(tái)影星相比，他的道德口碑很好，用他自己的話來(lái)說(shuō)，他是一個(gè)很有道德的人。除了道德口碑之外，大家還知道他對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)，以及他對(duì)公益事業(yè)的關(guān)注，還有他在日本演唱會(huì)上所表現(xiàn)出的愛(ài)國(guó)情懷，這些就是需要揭示和提升的東西。主題班會(huì)也要如此，從主題的背后提煉出更多和學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生的思想得到升華，良好的行為就自然而然形成了。

（作者單位：江蘇省宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校）