我該怎樣愛你，我的學生

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個好老師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾是個孩子。”這句話揭示了教育的本質，即教育就是愛，愛就是教育。教師對學生的愛，學生對教師的情是教師與學生心理和諧共振的過程；學生感受到教師的愛，就能形成反饋，使愛在師生之間流淌，即“動情效應”，它能使師生的人格得到升華，激發出巨大的能量和潛能。

只有學生感受到了教師的愛，才能體現出愛的價值，發揮愛的教育功效。然而，要真誠地、毫無保留地奉獻愛，并不是一件容易的事。有人從5所學校中隨機抽取了100名教師，問他們同樣一個問題：“你熱愛學生嗎？”90%以上的教師都會回答“是”。但是，向這5所學校的學生進行調查：“你體會到了老師對你們的愛嗎？”回答“體會到了”的學生僅占12%。這說明，讓學生體會到教師的愛并不是一件簡單的事。那么，教師應該怎樣去愛學生呢？

一、尊重、平等

學生喜歡在平等、寬松、民主、和諧的環境里學習。在這個環境中，他能與同學、教師甚至課本進行平等對話。如果他犯了錯誤，沒有人會批評他；如果他提出問題，有人會關注并幫他解決；他對課本內容提出異議，不會有人指責他。當他遇到困難時，會得到諸多幫助；當他取得成功時，會得到誠摯的祝福。愛學生，教師必須走進學生的情感世界，把學生當作自己的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。由于這種愛是建立在尊重、平等的基礎上，所以它能實現以感情贏得感情，以心靈感受心靈的效果。

陶行知老先生倡導“教師應拜學生為師”。心甘情愿地拜學生為師，這是讓學生體會教師的愛，贏得學生尊敬與愛戴的又一個關鍵因素。每個學生都有被賞識的渴望，教師只有蹲下來，才能看清學生的世界，發自內心地欣賞學生的成長，為學生的進步喝彩。此外，教師創造良好的教學環境，也有利于釋放學生的個性，使學生享受到被人認可和欣賞的快樂。

二、微笑、贊美

調查表明，學生喜歡豁達樂觀、平易近人、幽默風趣、善于溝通、富有人文情懷的教師。同時，大多數學生都認為“帶著微笑上課的老師最有魅力”。因此，民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標，“給學生一張笑臉”是實現這一目標的關鍵。當學生遇到困難和挫折時，微笑著幫助和鼓勵學生，使學生重新樹立自信心；當學生獲得成功或取得點滴進步時，微笑著欣賞和贊美學生，使學生享受成功的喜悅。愛學生，不僅要說，而且更要做，付諸具體的行動。作為教師，不要吝惜對學生的微笑和贊美，讓學生時刻感受到教師對他們的期待，體會到真正的愛，才能使愛滲透到學生的心靈深處。

三、幽默、激情

蘇聯著名教育家斯維特洛夫認為：“教育家最主要的也是第一位助手，就是幽默。”幽默可以使教師產生親和力，是師生關系的“潤滑劑”。教師幽默、風趣的語言，不僅能使優秀的學生因成功而發出笑聲，也能使后進生在愉悅、和諧的氣氛中受到觸動。同時，教師的幽默還能拉近師生之間的距離，融洽師生情感，形成人格平等、心靈相通、共同求進的和諧氣氛。

于永正老師曾送給他初為人師的女兒這樣一條建議：教師一旦進入課堂，就要像京劇演員一樣，精氣十足。富有激情的教師易于和學生建立良好的師生關系，產生共同合作的學習氣氛，這也是學生取得良好成績的主要因素之一。

愛是奉獻，平凡而偉大。學生需要愛，教師需要及時地施愛。相信自己，相信學生，相信師愛！只要我們不吝嗇在春天里的付出，我敢肯定，我們將迎來最美的金秋！

（作者單位：江西省上饒市廣豐縣永豐小學）