中職機(jī)電專業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)芻議

摘要：當(dāng)今，中職教育以“行動(dòng)導(dǎo)向”作為教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，如何在教學(xué)中實(shí)施“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”，是擺在中職教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。本文先闡述了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)，然后分析了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的不足之處，最后總結(jié)了適合中職機(jī)電專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，供同仁借鑒。

關(guān)鍵詞：中職機(jī)電 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 行動(dòng)導(dǎo)向

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論

自20世紀(jì)80年代起，“行動(dòng)導(dǎo)向”就成為德國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)領(lǐng)域教學(xué)改革的主流。1998年，德國(guó)聯(lián)邦州文化部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議通過并發(fā)布了“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的課程方案，確定了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在職業(yè)教學(xué)改革中的基礎(chǔ)地位，為提高教學(xué)成效開辟了一條新途徑。

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是貫穿于教學(xué)全過程、融入于教學(xué)各個(gè)要素、體現(xiàn)于教學(xué)各環(huán)節(jié)中的一種指導(dǎo)思想。它是通過營(yíng)造師生平等互動(dòng)的教學(xué)情境，把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)評(píng)價(jià)體系等各方面重新組合，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、在實(shí)訓(xùn)中自主學(xué)習(xí)，從而掌握知識(shí)和技能，不斷構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力體系的教學(xué)模式。

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)存在的問題

在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施過程中，有些教師不適應(yīng)這種教學(xué)方式，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是加大了教師的工作量。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，按照教材編寫教案，按部就班地上課。對(duì)于教師來說，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一個(gè)新的領(lǐng)域，現(xiàn)在還缺乏可以參考和借鑒的資料，所以教師的工作量增大了；二是針對(duì)教師的實(shí)訓(xùn)太少。很多教師缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)；三是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式要求教師成為觀察者和引導(dǎo)者，但由于一些主客觀因素，教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)“放羊”的現(xiàn)象，難以取得良好的教學(xué)效果。

三、實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的策略

（一）師生共同努力

在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的動(dòng)員教育，重視引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，適度進(jìn)行信息收集及方法的指導(dǎo)，讓他們了解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，教師還應(yīng)積極參加學(xué)校的培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，教師還要經(jīng)常深入企業(yè)，了解本專業(yè)的工作流程，掌握所需的知識(shí)與技能。

盡管在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)時(shí)遇到了一些困難，出現(xiàn)了一些問題，但是我們不能忽略行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，它凸顯了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育宗旨，更關(guān)注開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)

1.充實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段

加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，可以降低中職機(jī)電專業(yè)理論教學(xué)的深度和難度，也可以大幅度增加中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的比重。

2.行動(dòng)導(dǎo)向課程的企業(yè)教學(xué)組織形式

企業(yè)教學(xué)是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的必要組成部分，它與課堂教學(xué)緊密相連。讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生切身體驗(yàn)到真實(shí)的生產(chǎn)和工作環(huán)境，便于學(xué)生形象地理解知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

四、機(jī)電專業(yè)基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)過程

在中職機(jī)電專業(yè)中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，包括以下幾個(gè)程序：①制定課題。設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容、要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)；②制訂計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)把目標(biāo)細(xì)化為多個(gè)部分，明確學(xué)生在每個(gè)時(shí)間段內(nèi)需完成的事情；③實(shí)施計(jì)劃，完成任務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握完成任務(wù)的基本思路與方法，以便順利地完成任務(wù)；④成績(jī)?cè)u(píng)估，展示學(xué)生作品。教師引導(dǎo)學(xué)生討論與評(píng)估作品，找出它們的特點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省南京市溧水職業(yè)教育中心校）