倡導(dǎo)以提高素質(zhì)為主旨的大學(xué)教育理念

摘要：在大眾化高等教育背景下，政府、大學(xué)和社會(huì)民眾對(duì)大學(xué)教育理念存在不同的認(rèn)知，由政府主導(dǎo)的就業(yè)策略使社會(huì)民眾將大學(xué)教育與就業(yè)教育等同起來(lái)。為了把大學(xué)從繁重的就業(yè)任務(wù)中解放出來(lái)，政府必須履行職責(zé)，調(diào)動(dòng)一切社會(huì)資源，做好就業(yè)服務(wù)工作，正面引導(dǎo)民眾樹(shù)立以提高人的素質(zhì)為主旨的教育理念，促進(jìn)大學(xué)教育與社會(huì)就業(yè)工作的良性循環(huán)。

關(guān)鍵詞：大眾化高等教育 教育理念 人的素質(zhì) 就業(yè)策略

“人的素質(zhì)是人的屬性、特性、本質(zhì)在現(xiàn)實(shí)的人身上的具體實(shí)現(xiàn)。先天生理?xiàng)l件是人的素質(zhì)的自然物質(zhì)基礎(chǔ)，但作為人的素養(yǎng)和品質(zhì)主要是后天教育和訓(xùn)練的結(jié)果。”可見(jiàn)，作為社會(huì)的人，大學(xué)生的素質(zhì)是可以培養(yǎng)和提高的，而這取決于大學(xué)教育理念。在大眾化高等教育背景下，就業(yè)策略是影響大學(xué)教育理念的重要因素。

一、對(duì)大學(xué)教育理念的認(rèn)知

1.關(guān)于大學(xué)教育理念

著名教育家蔡元培先生在《教育獨(dú)立議》中指出：“教育幫助被教育的人，給他以發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化中能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別的器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的。”不難看出，蔡元培先生認(rèn)為大學(xué)的教育理念應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，鑄就學(xué)生自我發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，提升學(xué)生的品質(zhì)；認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)的人不是供給他人使用的商品（產(chǎn)品），應(yīng)該是具有創(chuàng)造和改變社會(huì)的能力，并能為社會(huì)服務(wù)的人。葉芃在《對(duì)大學(xué)教育理念的思考》一文中，也認(rèn)為“大學(xué)教育理念是對(duì)大學(xué)自身的價(jià)值、目的、使命等的認(rèn)識(shí)與追求，是人們對(duì)大學(xué)臻于最完美境界的觀念，是大學(xué)的靈魂。”另外，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅(jiān)持育人為本，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以促進(jìn)公平為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這是新時(shí)期的大學(xué)教育理念。

2.關(guān)于人的素質(zhì)

“人的素質(zhì)是指人在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而發(fā)展形成的人的主體性品質(zhì)。”人的素質(zhì)包括品德素質(zhì)，即人必須具有在社會(huì)歷史與發(fā)展中凝結(jié)并約定俗成的意識(shí)和行為規(guī)范；智力素質(zhì)，即人在通過(guò)培養(yǎng)與學(xué)習(xí)后所獲得的認(rèn)識(shí)世界和改造世界的知識(shí)與能力；實(shí)踐素質(zhì)，即人在受教育后，將所獲得的知識(shí)正確應(yīng)用與創(chuàng)新的能力；體能素質(zhì)，即人在認(rèn)識(shí)與改造世界過(guò)程中所具備的適應(yīng)各種工作環(huán)境的身體條件；心理素質(zhì)，即人在駕馭工作與面對(duì)社會(huì)所具備的正常心理活動(dòng)；審美素質(zhì)，即人對(duì)社會(huì)發(fā)展中的事件進(jìn)行鑒別欣賞與評(píng)價(jià)的能力；情感素質(zhì)，即人在面對(duì)社會(huì)發(fā)展時(shí)所表現(xiàn)出的喜、怒、哀、樂(lè)等情緒。由于人具有認(rèn)識(shí)和改造世界的本能，因而人的素質(zhì)是可以培養(yǎng)和提高的。

3.提高人的素質(zhì)，是大眾化大學(xué)教育的基本理念

高等教育大眾化已經(jīng)十余年了，其顯著特征就是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張和教育結(jié)構(gòu)體系的調(diào)整，使得更多的人能夠享受高等教育，也使得大學(xué)在軟硬件辦學(xué)條件和學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)上經(jīng)受了巨大的考驗(yàn)。大眾化高等教育的根本目的，是為了提高更多國(guó)民的素質(zhì)。這里所說(shuō)的素質(zhì)不是人類(lèi)適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展所需要的基本技能，而是作為一個(gè)完全的現(xiàn)代人的全面品質(zhì)。只有人的素質(zhì)提高了，才能提高一個(gè)民族的文明程度，而文明的社會(huì)同時(shí)又能提高人的素質(zhì)，這樣便形成了社會(huì)文明的良性循環(huán)。

4.現(xiàn)階段對(duì)大學(xué)教育理念存在不同的認(rèn)知

政府認(rèn)為大學(xué)的任務(wù)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)和傳承文化四個(gè)方面，其中人才培養(yǎng)放在首位。大學(xué)認(rèn)為，大學(xué)的首要任務(wù)是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才，提高全民素養(yǎng)和社會(huì)的文明程度。由于政府的要求，大學(xué)還承擔(dān)著一項(xiàng)艱巨的就業(yè)任務(wù)（這項(xiàng)工作給大學(xué)賦予了就業(yè)職能）。社會(huì)民眾也認(rèn)為，大學(xué)教育的理念就是制造商品，上大學(xué)就是為了就業(yè)，找到一份相對(duì)穩(wěn)定的工作就是接受大學(xué)教育的根本目的。在大學(xué)教育理念認(rèn)知上的這三種偏差，使得政府、大學(xué)與社會(huì)民眾之間產(chǎn)生了矛盾。

二、大眾化高等教育背景下的就業(yè)策略對(duì)大學(xué)教育理念的影響

1.政府主導(dǎo)的就業(yè)策略

當(dāng)前，大學(xué)的就業(yè)工作由政府主導(dǎo)，但實(shí)際上，這項(xiàng)工作落在了大學(xué)身上。政府主管部門(mén)制定了大學(xué)就業(yè)工作的評(píng)估條例，明確了就業(yè)工作的各項(xiàng)要求，并且實(shí)行問(wèn)責(zé)制，評(píng)估不達(dá)標(biāo)的大學(xué)將停止直至取消相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的招生資格。這一任務(wù)的明確要求，使得大學(xué)在完成育人任務(wù)的同時(shí)，不得不投入大量的時(shí)間、人力和物力從事學(xué)生的就業(yè)工作。為了完成就業(yè)任務(wù)，大學(xué)還必須調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以應(yīng)對(duì)就業(yè)任務(wù)，有些大學(xué)甚至把完成就業(yè)任務(wù)放在了教育工作的首位。這在無(wú)形中產(chǎn)生了負(fù)面的社會(huì)效應(yīng)，即把大學(xué)教育與就業(yè)教育等同起來(lái)。

2.就業(yè)策略影響了社會(huì)民眾對(duì)大學(xué)教育理念的認(rèn)知

現(xiàn)行就業(yè)觀、社會(huì)意識(shí)形態(tài)和中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái)形成的就業(yè)習(xí)慣存在著緊密的聯(lián)系。自古以來(lái)，官本位思想是人們求學(xué)的原動(dòng)力；在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受社會(huì)教育規(guī)模、教育結(jié)構(gòu)、教育水平以及教育資源的限制，僅有少部分人有機(jī)會(huì)接受高等教育，這些人在職業(yè)選擇上也享有與眾不同的優(yōu)越感；在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受社會(huì)巨大變革的影響，大眾化高等教育成為必然，滿足了更多的人接受高等教育和謀求一份好工作的愿望，但這在一定程度上使社會(huì)民眾在主觀上認(rèn)為接受高等教育的目的就是為了就業(yè)，而忽視了教育是培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)這一重要目的。

3.就業(yè)策略影響了大學(xué)自身建設(shè)和人才素質(zhì)的提高

提高人的素質(zhì)，是以大學(xué)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)的，而學(xué)科建設(shè)有自身的規(guī)律，是不以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向的。由于大學(xué)承擔(dān)著就業(yè)任務(wù)，而就業(yè)市場(chǎng)又是動(dòng)態(tài)變化的，因而導(dǎo)致學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)出現(xiàn)了不確定性與不穩(wěn)定性。過(guò)分追求與就業(yè)相適應(yīng)的實(shí)用性教育，忽視了學(xué)科專(zhuān)業(yè)自身發(fā)展的規(guī)律，這種現(xiàn)象已在部分大學(xué)出現(xiàn)，不利于人才的培養(yǎng)，也不利于人的素質(zhì)的提高。

三、回歸大學(xué)教育之根本，倡導(dǎo)以提高人的素質(zhì)為主旨的大學(xué)教育理念

1.進(jìn)一步明確大學(xué)的任務(wù)，把大學(xué)從繁重的就業(yè)任務(wù)中解放出來(lái)

毋庸置疑，人才的培養(yǎng)是大學(xué)的主要任務(wù)，而人的素質(zhì)的提高是大學(xué)教育理念的主旨。當(dāng)然，大學(xué)也應(yīng)該承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的責(zé)任，因?yàn)榇髮W(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的設(shè)定是根據(jù)市場(chǎng)而定的，與就業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。目前，大學(xué)卻把完成就業(yè)任務(wù)放在了首要位置，這種現(xiàn)狀必須得到改變。

2.履行好政府職能，調(diào)動(dòng)一切社會(huì)資源，做好就業(yè)服務(wù)工作

一是政府要管好教育，主導(dǎo)大學(xué)的教學(xué)改革，提升和豐富大學(xué)教育理念，使大學(xué)更加具備培養(yǎng)和提高人的素質(zhì)的能力；二是政府應(yīng)該承擔(dān)大學(xué)就業(yè)責(zé)任，把就業(yè)任務(wù)落實(shí)到相應(yīng)的職能部門(mén)，真正解除大學(xué)的負(fù)擔(dān)，并充分利用一切社會(huì)資源，努力為大學(xué)分擔(dān)就業(yè)任務(wù)，同時(shí)做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，解決學(xué)生在受教育與就業(yè)之間存在的困惑。

3.樹(shù)立以提高人的素質(zhì)為主旨的大學(xué)教育理念，處理好接受教育與就業(yè)的關(guān)系

要樹(shù)立以提高人的素質(zhì)為主旨的教育理念，就必須廣泛宣傳大學(xué)教育的意義和目的，讓社會(huì)民眾充分認(rèn)識(shí)大學(xué)教育的目的和意義。處理好接受教育與就業(yè)的關(guān)系，就是讓民眾明白，提高人的素質(zhì)才是接受教育的根本目的，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及其技能謀生居于次要地位。

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（作者單位：南昌師范學(xué)院）