農村留守兒童的安全教育

摘要：兒童的健康成長關乎著社會的發展、國家的未來。隨著我國城鄉經濟發展的差距越來越大，大量農村勞動力流入城鎮就業，導致農村留守兒童監管缺位，安全事故頻發，農村留守兒童的安全形勢不容樂觀，所以加強農村留守兒童的安全教育勢在必行。

關鍵詞：農村 留守兒童 安全 教育途徑

留守兒童是指父母雙方或一方外出打工，而自己留在農村生活的孩子們。我國大量農村勞動力外出就業，導致農村留守兒童成為特殊的弱勢群體，尤其是留守兒童的安全事故頻發，已成為目前不可忽視的重大社會問題。

一、農村留守兒童的安全現狀

農村留守兒童的年齡小，處于不能獨立生活的階段，尤其是心智剛處于發育期，對事物的判斷不成熟，需要父母的關愛與呵護，但長期與父母分開生活的現狀導致他們身心發育受到極大影響。

1.農村留守兒童的人身安全

據調查顯示，農村小學留守兒童普遍存在安全感缺乏的問題。農村人口居住相對比較稀散，造成大量農村兒童需要徒步到幾公里之外的學校讀書。近年來，學生在上學路途中發生的安全事故越來越多，溺水、誘騙、拐賣、中毒、交通事故、火災等意外事故頻發。與其他孩子相比，留守兒童因其父母不在身邊，大都獨自徒步上學，受到傷害的幾率大大增加，安全事故的發生率明顯高于其他兒童。

2.農村小學留守兒童的心理健康

由于長期與家長分離，留守兒童無法得到父母的關心1SedIsVs2xAi7kWd9lDCTA==、引導和愛護，父母也無法及時、充分地了解子女的心理和思想的變化。單親監護、隔代監護、代為監護由于種種原因監護不力，造成約束管教不到位。孩子的生活和學習無人督促，造成許多留守兒童在家不聽話，在校不守紀律，經常遲到、曠課、逃學、說謊、打架，甚至欺負同學，有的迷戀網絡游戲，甚至與社會上一些染有不良習氣的成年人混在一起。他們或感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉，或缺乏自信、悲觀消極、無所事事。農村留守兒童的心理健康安全已成為影響留守兒童健康成長的重要因素。

二、農村留守兒童的安全問題分析

1.家庭教育功能和監護功能嚴重弱化乃至缺失

首先，外出父母難以對留守兒童進行教育和監護。農村留守兒童父母外出務工后，受多種條件的限制，他們基本上顧不上教育和監護留守在家的孩子，與孩子的聯系和溝通少之又少，留守兒童也很難得到父母在情感與生活上的愛護和關懷，更得不到父母在思想認識和價值觀念上的幫助與引導，這在很大程度上導致了許多留守兒童心理失衡、道德失范、行為失控；其次，臨時監護人基本不能履行對留守兒童的教育和監護責任。留守兒童父母外出以后，多達84.6%的孩子由爺爺奶奶等隔代親人照看。這些監護人大多年事已高，精力有限，防護、防范能力較弱，無法保護和阻止留守兒童受到傷害，而且他們文化層次偏低，難以勝任教育留守兒童的重任。

2.學校現有條件無法滿足“新生群體”的需要

未成年人主要是在家庭和學校的雙重監護下成長的，在我國，農村留守兒童的大量出現是城鄉經濟發展不平衡的產物。許多農村學校受辦學條件、師資力量、教學理念的局限與制約，還不能對農村留守兒童進行有效的管理，在平時的教學中也很少有組織、有計劃地對學生進行生命教育、安全教育和法制教育。這就導致留守兒童在面對一些突發事件時容易失去判斷能力和安全防護意識，很容易受到身體和心理的雙重傷害。

3.社會不良環境的影響和不法分子的侵害

近年來，隨著社會的不斷發展，互聯網的普及、各種娛樂場所的興建，社會環境對青少年的負面影響顯得更加突出。一方面，對于自制力差的農村留守兒童來說，農村學校周圍林立的網吧、游戲廳、娛樂城等具有極大的誘惑力，致使一些留守兒童利用課余時間，甚至逃學去電子游戲室，癡迷于網絡游戲。那些不加限制的鏡頭如兇殺、暴力等引誘著年幼無知的留守兒童不加分辨地進行效法和模仿，極易使他們走上犯罪的道路；另一方面，由于農村留守兒童經常處于無人監護的狀態，給社會上的一些不法分子可趁之機，有的把農村留守兒童當作謀取錢財的手段，給留守兒童造成了極大的傷害。

三、建立多元化的安全教育途徑

1.學校要開設相關的心理咨詢課

小學生正處于人生的關鍵時期。作為留守兒童，他們在心理方面比普通孩子承受了更大的壓力。如何很好地引導他們走過這段人生發展的關鍵時期，對他們將來的發展起著至關重要的作用，所以，筆者建議學校應專門開設針對農村留守兒童身心發展規律的心理課程，讓心理教育教師給他們正確的心理疏導。

2.教師要更加關愛留守兒童

因為父母不在身邊，留守兒童很少得到父母的關愛，所以教師應該給予他們更多的關愛，千萬不能因為他們成績差，影響教學效果，就用有色的眼光去看待他們，對他們置之不理。這也需要教育部門考慮如何使用更合理的考核方式來考核教師的教學效果。

3.學校要開展豐富的課外活動

學校可以開展一些有關法律和道德方面的知識講座，提高農村留守兒童的自我保護意識，也讓他們覺得生活是有趣的，不會感到孤獨和寂寞。通過相關知識的學習，使他們明白什么事情是應該做的，什么事情是不應該做的，從而提高他們的道德修養。

4.拓寬學校與家長的溝通渠道

學校要充分利用假期或春節家長在家的時機，召開留守兒童家長會，與家長進行面對面的交流，使學校、教師和家長形成一股合力，對農村留守兒童的成長產生一定的影響。

5.建立留守兒童跟蹤管理檔案

學校要對留守兒童登記備案，分類區別對待，進行有針對性的教育和管理。此外，學校還要關注留守兒童的身心健康，開通家長（監護人）熱線，教師要經常與家長（監護人）聯系，了解留守兒童在家的情況，以便及時幫助他們。

農村留守兒童的健康成長關乎著每個家庭的幸福、國家的未來。作為培養人才的搖籃，學校對培養留守兒童的安全意識，防范安全事故的發生發揮著極其重要的作用。當然，農村留守兒童的安全問題是一個復雜的社會問題，解決這個問題不可能一蹴而就，需要全社會的共同關注。

參考文獻：

[1]徐文娟.江西省農村留守兒童教育現狀調查[D].南昌：江西師范大學，2003.

（作者單位：江西高安市祥符建山小學）