初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)體會(huì)

摘要：目前，課程改革正在如火如荼地全面推進(jìn)，它明確強(qiáng)調(diào)閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，閱讀教學(xué)不能靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)，而激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是使學(xué)生真正成為閱讀的主人。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué)

目前，課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)如火如荼地推進(jìn)，新課程理念也正風(fēng)靡校園，走進(jìn)我們的生活。這一次的課程改革不是一次技術(shù)性的變革，而是對(duì)教育思想的深刻反思，其基本理念具有較強(qiáng)的時(shí)代性和前瞻性。新課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師，它給教師留下了廣闊的空間，有利于教師視野的開(kāi)闊、觀念的轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)行為的改變。因此，教師必須認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)，緊跟基礎(chǔ)教育改革的步伐。筆者作為一位初中語(yǔ)文教師，從自己對(duì)新課程理念的理解出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)體會(huì)，對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，它能豐富語(yǔ)言，增強(qiáng)感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)等能力、表達(dá)與交流的能力、收集和處理信息的能力、思維能力和審美能力；它能加強(qiáng)人與外部世界的聯(lián)系，獲取外部信息和知識(shí)，認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，開(kāi)闊學(xué)生的視野；它能促進(jìn)人與心靈的對(duì)話，吸取人類精神文明的營(yíng)養(yǎng)，豐富文化的積累，發(fā)展思維和智慧，接受美的陶冶，豐富精神世界，提高學(xué)生的修養(yǎng)和品位。這樣的閱讀教學(xué)不是靠灌輸和機(jī)械訓(xùn)練來(lái)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生必須真正成為閱讀的主人，教師成為學(xué)生閱讀的組織者和引導(dǎo)者，才能有效開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣

閱讀興趣是提高閱讀效益的基礎(chǔ)，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)入迷，學(xué)習(xí)才會(huì)取得成效。在閱讀教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確，讀書(shū)是每一個(gè)人心靈的內(nèi)在需求，也是心與心的交匯，更是靈魂的交流，所以教師應(yīng)向?qū)W生展示廣闊的閱讀視野，向?qū)W生展示文本和書(shū)籍的思想和藝術(shù)精華，揭示作品中的藝術(shù)技巧，用高品位的書(shū)籍和文章，以崇高的人生境界來(lái)震撼學(xué)生的心靈，從而引起學(xué)生閱讀經(jīng)典著作的興趣。這樣一來(lái)，即使學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)遭遇一定的困難，也能在興趣的驅(qū)動(dòng)下有勇氣和毅力去克服，從而不斷地提高自身的閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，一方面，需要堅(jiān)持學(xué)生閱讀的無(wú)錯(cuò)原則，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀自己感興趣的材料；另一方面，教師不應(yīng)強(qiáng)制性地布置閱讀任務(wù)，而要保證學(xué)生閱讀的自由，為學(xué)生選擇合理的時(shí)間、恰當(dāng)?shù)臅?shū)籍、可行的閱讀方式，讓學(xué)生堅(jiān)持多樣化閱讀，如堅(jiān)持閱讀材料選擇的多樣化、表達(dá)閱讀觀點(diǎn)的多樣化等。

二、重視閱讀感受的體驗(yàn)

注重情感體驗(yàn)是《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，這一要求遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果教師沒(méi)有在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就會(huì)大大減弱；如果沒(méi)有受到感情的熏陶和感染，學(xué)生就不可能對(duì)文章描寫(xiě)的景物、人物形象、故事情節(jié)留下深刻的印象，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的文字留下深刻的印象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的閱讀教學(xué)是具有時(shí)代性和前瞻性的改革，給語(yǔ)文教師留下了較為廣闊的空間，為語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，有利于語(yǔ)文教學(xué)步入新的境界。當(dāng)然，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性化閱讀的能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。因此，教師應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣、欣賞能力和寫(xiě)作技能，提高學(xué)生的閱讀層次，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，放飛學(xué)生的美好心靈，彰顯學(xué)生的閱讀個(gè)性，從而提高他們已有的認(rèn)識(shí)水平，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（作者單位：江西省上饒市余干縣三湖中學(xué)）