新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的命題方法

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的課堂帶來了無限活力與精彩，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷也漸漸有了《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的春意。那么，新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)試卷的命題趨勢(shì)如何呢？筆者結(jié)合實(shí)例，談了自己的幾點(diǎn)淺見。

一、淡化訓(xùn)練，關(guān)注知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中已明確使用了“了解（認(rèn)識(shí)）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等目標(biāo)動(dòng)詞，說明了對(duì)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，不再停留在對(duì)知識(shí)的記憶和機(jī)械的訓(xùn)練上，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和靈活運(yùn)用。

如“請(qǐng)從多個(gè)角度分析A÷B=5（A和B都是自然數(shù)）”這個(gè)算式，這道題要求學(xué)生很好地理解比和分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題、整除的意義，再進(jìn)行靈活運(yùn)用，可從多角度提出“A能被B整除……”“A：B=1：5”“A是B的1/5”等；又如“你怎樣才能找出一元硬幣的圓心位置？具體寫出你的方法。”這道題已不再簡(jiǎn)單地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)，而是綜合考查圓的直徑、半徑、圓的特征等知識(shí)的靈活運(yùn)用。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，突顯數(shù)學(xué)人文性

試題內(nèi)容要讓學(xué)生備感親切，就必須走出教材，走近生活，走向社會(huì)。如“請(qǐng)根據(jù)表1和表2列出的數(shù)據(jù)，提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，并計(jì)算出來；對(duì)照表格，你還能得出哪些結(jié)論？”

這道題結(jié)合全國關(guān)注的非典問題，除了要求學(xué)生解決問題之外，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注健康、關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)。

三、豐富呈現(xiàn)方式，滿足多樣化需求

數(shù)學(xué)試題只局限于簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題是不夠的，教師必須采用不同的呈現(xiàn)方式，借助實(shí)物照片、表格、圖像、文字資料等多種形式，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。如筆者曾設(shè)計(jì)了這樣一道題目：學(xué)校組織春游，小金和小石各帶了若干元零花錢?；匦：?，小金說：“我用了一半錢，還剩7.5元?！毙∈肓讼?，說：“我也用去了一半，不過剩下的比你原來帶去的錢少5元。”請(qǐng)你根據(jù)兩人的對(duì)話，計(jì)算小石帶了多少元錢。

這道應(yīng)用題以對(duì)話的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺非常親切，在解題的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生捕捉信息、分析信息的能力。

四、解題策略多元化，重在培養(yǎng)創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)試題也開始注重學(xué)生的個(gè)性，解題方法更提倡學(xué)生個(gè)性化的解題策略。如“張大爺用一條長(zhǎng)15.7米的籬笆想在墻角圍出一個(gè)菜園，張大爺應(yīng)該怎么圍？圍成的菜地面積是多少？（如果除不盡，保留2位小數(shù)） ”這道題目結(jié)合了學(xué)生的生活，有多種解題方案，最佳方案是把籬笆圍成扇形，這樣能得到更大的菜地面積。

五、注重動(dòng)手實(shí)踐，以實(shí)踐促發(fā)展

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睌?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)探索、自主發(fā)展的重要形式，可提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合分析問題、解決問題的能力。

如“用手量一量試卷的長(zhǎng)大約是（）柞（張開的大拇指和中指兩端的距離為1柞），約為（）厘米（取整厘米數(shù)）。如果把試卷卷成圓柱形，再加兩個(gè)底面（圓柱黏合處不計(jì)），那么它的體積最大是（）。”這道操作型的實(shí)踐題，要求學(xué)生初步掌握生活中的度量方法，估計(jì)試卷的長(zhǎng)和寬，快速得出答案。

六、加強(qiáng)學(xué)科綜合，探索空間更為廣泛

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，也是一種文化。在數(shù)學(xué)考試命題時(shí)，教師應(yīng)綜合學(xué)生所學(xué)科目，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以情境主題為背景，適時(shí)地穿插其他學(xué)科知識(shí)，豐富發(fā)展數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而使學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的精彩。

如“學(xué)校有一塊長(zhǎng)10米、寬8米的空地，現(xiàn)把它改造成花圃，并鋪上草皮，要使花和草皮面積各占1/4，怎樣設(shè)計(jì)更美觀？請(qǐng)選擇合適的比例尺畫出示意圖?！边@道題目是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比例尺的綜合運(yùn)用的掌握情況，同時(shí)在解題過程中培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

如：“①春池春水滿，春時(shí)春草生。春人飲春酒，春鳥戲春風(fēng)。這首詩中“春”字比全詩總字?jǐn)?shù)少（ ）%；②請(qǐng)用百分?jǐn)?shù)表示下列成語：百里挑一（ ），百發(fā)百中（ ）?！边@兩道題目融合了語文知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到古詩和成語之外的知識(shí)。

（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）