中學美術教學的思考

摘要：美術課在實現學生全面發展，推進素質教育方面具有重要意義。而長期以來，在應試教育環境下形成的“副課”意識使得美術教學處于尷尬的地位。本文就中學美術教學的現狀進行了一番探討，并提出具有參考價值的意見。

關鍵詞：中學 美術教學 思考

一、教師要正確認識美術的地位和作用

長期以來，在應試教育的環境下，美術課被認為是副課而得不到學校、家長和學生的重視。一些教師也因此失去了教學熱情，降低了對學生的要求。其實，美術是一門基礎學科，其內容包含美術的基礎知識、基本原理、基本操作等，是能夠使學生受益終生的課程。

二、細致和充分的備課是上好一堂課的基礎

要上好一堂課，備課是十分重要的環節，它一般包括備大綱、備教材、備學生三個環節。備大綱能使教師了解美術課的知識層次、體系、深度和廣度，掌握好這些教學的層次和要求，并落實到每一節課的教學中去，對于提高教學效率有著重要意義；備教材要求教師了解教材的編寫意圖、結構體系、教學內容、重點及各知識點之間的聯系；備學生則是備課的關鍵，因為學生是課堂的主體，教師要盡可能了解不同層次學生的知識基礎、認知水平、理解能力上的差異，以便選擇恰當的教學方法。在備課時，教師要突出重點、分散難點，從而使教學形成一定的知識坡度，學生只有經過一定的思考，才能掌握知識，保持良好的學習狀態，取得良好的學習效果。

三、改進教學方法，提高教學效率

新課程理念倡導“以學生發展為本”，使“學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實ee2ae3e38bc616df9d1ee7cea52cdc1a現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。教學方法是影響學生形成和完善學習方式的重要因素之一，教師在沿襲傳統授課方法的基礎上應該特別注意根據不同的教學內容和目標，結合學生的實際情況，采用目標教學法、案例演示教學法、任務驅動法和對比教學法等不同的教學方法。

1.目標教學法

在講解美術課的知識點時，目標教學法起著至關重要的作用，它要求教師講解清楚“所學的知識點是什么”“為什么要學習這個知識點”“這個知識點能解決什么問題”“如何利用這個知識點”以及“這個知識點可以用于何處”。教師采用目標教學法，能徹底改變教學的盲目性，保障課堂教學效果。如果教師嚴格按照目標教學法進行教學，就能把所有的知識點講解得清清楚楚，學生的聽課也就更有目標性了。

2.案例演示教學法

案例演示教學法，就是教師在教師機上演示操作過程，學生憑記憶模仿操作過程，即教師先演示案例，然后學生操作，這種教學方法主要用于啟動應用軟件、介紹操作界面、各種編程操作等操作性較強的教學。如果教師只是運用板書，很難講解清楚這些知識點，而使用案例演示教學法就可以非常有效地講解它們了。在實際教學中，教師應該注意在演示案例的時候保持適度的語速和操作速度，確保每位學生都能聽清、看懂，同時教師還要注意板書的書寫，最好把操作步驟寫在黑板上，以確保沒有遺漏任何知識點。最后，在學生實踐完成后，教師要對操作過程中出現的問題進行集中講解和總結，確保學生不留疑問。

3.任務驅動法

任務驅動法就是教師根據教學內容，結合學生的實際情況，給每節課制訂出切實可行的任務，讓學生通過自身努力完成預定任務。在使用這種教學法時，教師要根據學生的能力，制定難易不同的任務，以避免任務過難、過多，打擊學生學習美術的信心。

4.對比教學法

對比教學法就是對同一類型的知識點進行對比研究的教學方法。在使用對比教學時，教師一定要明確教學內容之間的相同點和不同點，在“異中求同、同中求異”，才能加深學生對知識點的理解和掌握。

教學方法多種多樣，需要教師在長期的教學實踐中去發現、去積累。教師只有從學生的基本情況出發，根據學生的心理特點、知識結構，優化組合教學方法，才能取得良好的教學效果。

（作者單位：江西省豐城市第三中學）