興趣引路，快樂寫字

漢字是中國的國粹和中華民族的驕傲，寫好漢字是小學生必須掌握的一項基本技能。《語文課程標準》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎。”其實，小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的影響，所以要想讓學生愿寫、樂寫、寫好，教師就要采用靈活多樣的方法，巧妙地激發學生的寫字興趣。

一、營造寫字氛圍

為了營造寫字的氛圍，感染學生，激發學生寫字的興趣，教師可以選擇一些名人、教師或學生的優秀書法作品布置在教室或走廊上，如顏真卿的《顏勤禮碑》、王羲之的《蘭亭序》、柳公權的《玄秘塔》、歐陽詢的《九成宮》等，讓學生感受漢字的美，通過耳濡目染來激發學生的寫字興趣。

二、講述人物故事

小學生愛聽故事，尤其是低年級的學生，所以教師可經常講一些書法家或書法愛好者練字的趣聞軼事來激發學生的寫字興趣，陶冶學生的情操。如從王羲之每天“臨池學書”，清水池變成“墨池”中學到他的勤奮；從懷素寫字禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙練字中學到他的持之以恒；從岳飛在沙上練字中學到他的自強不息……這些故事是激發學生熱愛寫字、增強民族自豪感和寫好漢字的生動材料，同時也是寫字教學的調味品，是學生學習寫字的興奮劑，它們會使學生受到潛移默化的影響。

三、創編趣味兒歌

兒歌以其文字簡練、通俗易懂、朗朗上口等特點深受低年級學生的喜愛。教師可以把兒歌融入寫字教學中，如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點”像雨點，“橫”像扁擔，“豎”像棒棒，“鉤”像人踢腳，這樣便于學生記憶。如在教學鋼筆字運筆方法時，筆者編了一段順口溜：“小小一點要點好，提鉤尖折又有角，學會頓筆很重要，運筆輕重要記牢。橫要平，豎求直，認真練習工夫到，撇出鋒捺伸腳，筆畫健美字才好。”這樣既使學生掌握了運筆方法，又增添了教學情趣，降低了書寫漢字的難度。

四、欣賞書法作品

在教學中，筆者發現有些學生分不清字寫得好與壞，更有甚者以丑為美，如有的學生以字向右倒或向左倒為美，有的學生以字只占方格一半，緊緊貼近下底線為美。因此，在寫字教學中，筆者經常通過課件展示優秀的書法作品，以提高學生對字的審美能力，因為優秀的書法作品是美的組合，書法家寫的每個字都是按照美的規律來構造的。在學生欣賞書法作品的同時，教師還可以用淺顯易懂的語言進行講解，讓學生明白字的線條要圓潤飽滿、堅挺有力，只有字形的結構優美，在變化中求統一，才能使整幅作品氣韻生動。因此，教師經常讓學生欣賞書法，會使學生對書法產生新的發現、新的感受。

五、樹立寫字榜樣

教師要善