在德育中培養小學生的責任感

責任感，即一種有利于國家、社會、他人乃至自己的思想態度。小學生已經具有一定的生活自理能力，并在其所處的家庭、學校和社會中扮演著自己的角色，承擔著相應的責任與義務。這一階段是培養學生責任感的重要時機，其效果直接影響學生健全人格的形成。

一、培養學生責任感的重要性

近幾年來，隨著小學生因缺乏責任感而頻繁引發的問題，如何培養小學生的責任感逐漸成為社會關注的焦點。大多數小學生都是獨生子女，往往受到家長過多的保護和溺愛，在這種環境下成長的學生，大多缺乏應有的責任感，既不懂得體諒父母，又不會體貼他人，在遇到事情或是犯錯之后，他們并不是勇敢承擔責任并履行義務，而是消極逃避、抵賴或是想方設法掩藏真相。如為了不去上課，有些學生會謊稱自己生病了。還有一些學生在遭遇問題時只考慮自己，對他人卻不管不顧。如2013年10月4日，成都市大邑縣晉原鎮斜江村四名學生在河邊玩耍，其中兩名不慎墜河。然而，同行的另外兩名學生既沒有向路人尋求幫助，也沒有報警，而是悄悄離開了。直至第二天上午，才被家長發現并報警，此時已過去整整14個小時，兩名墜河學生一死一失蹤。問及當時的情況時，其中一名學生說自己原本想報警，但被另一名學生阻止了，原因竟是怕承擔責任。

二、在德育中培養學生的責任感

1.學校與家庭共同合作

家庭、學校和社會共同影響著小學生責任感的形成。其中，學校與家庭對學生的影響最直接，也最容易被學生接受。可見，要培養學生的責任感，家庭是重要的切入點。家庭教育給予學生的主要是愛，如果一個學生對父母都漠不關心，那么他肯定缺乏愛心和責任感，存在人格缺陷。所以，要使學生擁有健全的人格，就需要從家庭開始培養他們的愛心和同情心。當前的德育理論認為，最有效的德育途徑是學校與家庭合作，兩者相互促進、相互影響，才能有效培養學生的責任感。學校可實行教師家訪制，定期舉辦教師與家長共評模范家庭和優秀家長等多種德育活動，來加強學校與家庭之間的互動，培養學生的責任意識。此外，在條件允許的情況下，學校還可以邀請家長參與德育活動，讓家長在校親自指導學生。

2.完善德育教學方式

除家長之外，小學生與教師接觸的時間最長，教師的言行在學生眼里具有權威性。因此，教師要把握好責任感培養的時機，充分利用學校的教育資源，排除一切來自家庭或社會的不良因素，把培養責任感貫穿到德育當中。隨著時代的發展，傳統的教學方式已無法在德育中發揮有效作用，教師應根據學情與教學內容創新教學方式，改善德育的質量。如在教學遵守秩fKpNWQNKizz5n+vpWI8wpw==序這一內容時，教師可事先準備一些圖片在課堂上展示，讓學生指出畫面里哪些人物的行為是錯誤的。這樣在活躍課堂氣氛的同時，還能加深學生對秩序的認識。另外，教師還應抓住時機，引導學生做一個文明標兵，因為遵守秩序不僅是對他人負責，同時也是對自己負責，這是培養責任感的一種形式。

又如在教學懂得感恩時，教師應教導學生不可將自己得到的一切視為理所當然，如父母的愛、教師的教誨、交通警察以及環衛工人的勞動等。為了使學生有更深刻的體會，教師可以讓學生通過表演小品，領會到現在擁有的一切來之不易，進而懂得感恩的真諦。

日常生活中的德育活動也不可忽視，教師可以組織學生寫日記，每做一件好事就記錄到日記中，并定期回顧。通過寫日記，學生逐漸對自己的言行產生了新的認識，懂得辨識美、丑、善、惡，并開始自覺規范自己的日常行為，無形之中提升了自己的德育素質。

責任感不僅是健全人格的基礎，而且也是做好一切事情的前提。小學生是否具備責任感，不僅影響著他們今后個人的前途，而且也影響著國家未來的發展。因此，教師必須充分利用學校資源，積極與家長進行交流，采取有效的教學方式，逐步培養學生的責任感，使其成長為國家未來的棟梁之才。

（作者單位：福建省石獅市聯中附小）