初中歷史課歷史事件的教學策略

摘要：初中歷史教師應該利用歷史事件，注重分析歷史語境、挖掘現代精神以及調動學生的情感認知，這樣才能更好地發揮歷史事件的教育作用和時代意義。

關鍵詞：初中 歷史教學 歷史事件 教學策略

歷史事件是初中歷史教學的重要組成部分，學生能夠在具體的歷史事件中真實地感受到歷史的存在。然而，大部分歷史教師往往只是簡單地講述教科書上的歷史事實，不但沒用充分發揮歷史事件的教學作用，而且也不利于提高學生學習歷史的興趣。筆者認為，教師應該更好地利用歷史事件，為講授歷史事件制定系統的教學策略。

一、分析事件的歷史語境

歷史事件離不開一定的歷史語境，與當時的社會、政治、經濟、文化等各方面因素息息相關，教師在講授歷史事件時首先要分析歷史語境，讓學生運用歷史思維解讀歷史事件。如果只用現代的眼光去看待歷史事件，勢必會導致學生無法客觀、真實地認識歷史事件的本來面貌。如在講解鴉片戰爭這一歷史事件時，教師不能僅限于講解鴉片戰爭所導致的歷史結果，而應該從當時清朝的經濟發展狀況、國際形勢以及社會現實等各個方面，向學生全面地闡釋鴉片戰爭發生的原因以及出現失敗的必然性。只有這樣，學生才能夠從當時的歷史背景中體會歷史事件，從而客觀地評價這個歷史事件。

為了實現這一教學目標，教師不僅要提高自身的教學素養，而且還要注意講授策略。首先，教師應開闊視野和拓寬知識面，全面了解歷史事件發生的社會背景，為學生勾畫一個完整的歷史語境；其次，教師要善于引導學生進入歷史語境之中。教師可以向學生展示自己收集到的史料，然后通過小組討論的方式讓學生自己感知歷史語境；最后，教師要在學生討論的基礎上總結學生討論的結果，評價學生討論的精華以及存在的不足，并且與學生分享自己對歷史事件以及當時歷史語境的感知。

二、挖掘事件的現代精神

歷史事件能夠給現代人提供一定的借鑒經驗和參考價值，因此教師在講授歷史事件的過程中還要善于挖掘其中的現代精神。如在講授鴉片戰爭時，如果教師只關注戰爭的失敗結果，就不能完全發揮這個歷史事件對學生的教育意義；相反，如果教師能夠引導學生從鴉片戰爭中領悟到國家實力強大的作用、政治腐敗勢必會引起社會動亂、閉關鎖國只能落在世界的后面等，那么鴉片戰爭這個歷史事件也就具有了現代的啟示，才真正賦予了歷史事件存在的價值。

然而，教師要真正挖掘出歷史事件的現代精神并不是一件容易的事。首先，教師要具備獨立思考的能力和敏捷的思維，能夠敏感地捕捉到歷史事件中的現代精神；其次，教師要具備靈敏的判斷能力和正確的價值觀，能夠對歷史事件保持客觀的評價態度；第三，教師要采取適當的教學方法，將深刻的道理講得淺顯易懂。

三、調動學生的情感認知

教師講授歷史事件的目的并不是讓學生記住這個歷史事件，而是能夠讓學生調動自身的情感體驗，真正進入歷史事件當中。因此，教師不僅要注重講解知識和剖析觀點，而且還要注重調動學生對歷史事件的認知，以情感介入的方式形成深刻的認識。如在講授南京大屠殺這個歷史事件時，教師最重要的不是向學生展示屠殺中的受害者人數