多媒體技術在小學語文教學中的作用

多媒體技術是指運用計算機對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現人機交互式操作的一種信息技術。多媒體課件就是通過視聽結合、聲像并茂、動靜皆宜的表現形式，生動地展現教學內容，開闊學生視野，有利于提高課堂教學的效率，開發學生智力和提高學生的綜合素質。小學語文教師要靈活運用多媒體技術，必須具有新思想、新觀念、新知識和新能力，使多媒體技術成為提高語文教學實效的載體。

一、多媒體技術滲透課堂教學，融洽了課堂氣氛

創設教學情境，能夠激發學生的學習興趣，使學生學得輕松、學得充實，自然而然地愛上語文課，對語文課充滿期待。多媒體課件具有較強的表現力和感染力，能夠創造出一個圖文并茂、有聲有色的教學情境，給學生帶來視覺美感和精神上的愉悅。小學語文教師應根據教學的實際需求，運用多媒體技術，為學生創設一個富有情感和魅力的教學情境，營造出濃厚的教學氛圍，從而引起學生對教學內容的關注。

如在教學《海底世界》時，教師可以先播放海底世界的聲像資料。動聽的音樂、優美的畫面，不僅豐富了學生的感官，使學生欣賞到海底神奇的景象，而且豐富了學生的內心世界，學生的學習興趣一下子被調動起來，積極參與到課堂教學當中。這樣，學生學起來既輕松又愉快。

二、多媒體技術滲透課堂教學，豐富了語言表達

教師的語言修養在極大程度上決定著學生的學習效率，所以語文教師的語言必須具有文學色彩和感染力。在這樣的語言環境下，學生才能耳濡目染，習得語文中最關鍵的特質。多媒體技術為實現這一教學目標提供了平臺，它提供了有聲的語言、文字、音樂、圖像，有機地整合了感性閱讀材料。在優美和諧的音樂、生動活潑的圖像中，教師的語言顯示出強大的張力，抑揚頓挫的講述和聲情并茂的朗讀將學生帶入美妙的意境。

如在教學《拉薩的天空》時，大多數學生并沒有去過西藏，無法真切地感受拉薩天空的蔚藍和燦爛。為了使學生更好地理解課文中描寫的拉薩美景，筆者利用多媒體技術制作了一組西藏拉薩的圖片，再配以西藏獨特的民族音樂，引導學生進入美妙的情境中，學生深深地感受到了拉薩之美，不僅提高了學生的語言表達能力、朗讀能力和語言鑒賞力，同時還加深了學生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達到美感、樂感、語感和情感的和諧統一。

三、多媒體技術滲透課堂教學，鍛煉了寫作能力

作文教學是語文教學的關鍵，將多媒體技術運用于作文教學中，既能滿足學生的好奇心，又有利于教師指導學生說話。在練習說話時，教師可以借助多媒體技術創設情境，通過復述課文、編故事、想象說話等多種訓練表達方式，啟發學生合理想象，激發學生的表達欲，從而強化語言與思維的訓練，讓學生從無話可說變成有話想說、有話可說。

如在教學《寫一種你喜愛的小動物》時，教師可先收集學生喜歡的動物的資料，再利用多媒體技術呈現給學生一幅幅五彩繽紛的畫面，悅耳的音樂、生動的畫面讓學生情不自禁地贊