培養學生音樂賞析能力的方法

音樂教育的目的在于通過引導學生主動參與音樂活動，提高學生的音樂表現和鑒賞能力，使其獲得審美體驗，于是“把音樂還給學生，把藝術還給學生”的改革理念得到越來越多教師的響應。筆者認為，新課程理念下的音樂課堂應該是一個有組織、有目的、師生平等參與，并能對學生產生強大感染力的課堂。

一、課堂教學是觸動學生興趣的琴弦

音樂教學的內容和形式是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來激發學生學習音樂的興趣， 引導學生養成注意傾聽的好習慣，打動學生的情感，讓學生愉快地接受教育。

1.重新認識教學過程

中小學生活潑好動、注意力分散，如果教師沒有為學生創設良好的教學氛圍，沒有提出明確的教學目標，讓學生放任自流，就很容易出現教師一味講解，學生被動聽課的狀況，使音樂欣賞教學流于形式，陷于僵化的模式。久而久之，學生就會對音樂欣賞課逐漸失去興趣，音樂欣賞教學也就不能取得預期的教學效果。

2.培養學生良好的傾聽習慣

根據《音樂新課程標準》中“青少年是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的”這一指導思想，筆者特別注意創設與教學相適應的環境。如在欣賞《青春與世界聯網》這首旋律活潑、節奏歡快的歌曲時，筆者先介紹了這首歌曲的特點，并下載了相關圖片進行輔助教學。欣賞完《青春與世界聯網》之后，筆者又引導學生分析作品的特色，最后筆者還設計了一些簡單的舞蹈動作，讓學生跟隨音樂的節奏自由起舞。

3.利用多媒體，創設豐富的教學情境

在音樂欣賞課的教學中，筆者利用多媒體輔助教學，鮮艷的色彩、生動的畫面，能為學生提供一種集聲音、文字、圖像、動畫于一體的學習情境，調動了學生的多種感官。教師可以根據不同的情境選擇風格不同的音樂讓學生欣賞，以起到不同的調節作用。

二、學習綜合文化，提高對音樂的賞析能力

雖然音樂屬于藝術，但它與其他藝術形式也有著密切的聯系。《音樂新課程標準》指出：“要提倡學科綜合，音樂教學不僅要與姊妹藝術綜合，還要與其他學科綜合。”新課程改革的目標也在于培養學生的綜合能力，即教師不能把各個學科知識看成孤立的個體，而應設法在多學科知識之間建立有機的聯系。如在欣賞樂曲《苗嶺的早晨》時，筆者先介紹了苗族的民俗風情，包括苗族比較隆重的節日“苗年”“四月八”等，然后介紹了“苗族飛歌”，最后與學生共同交流體會。這樣的音樂教學，不僅將音樂與人文、地理結合起來，豐富了學生的文化知識，而且提高了學生的藝術修養。

三、通過音樂欣賞培養學生的創新精神

1.教師要精心設計教學環節

教師可以根據音樂作品的特點，有針對性地設計一些問題，引導學生感受音樂所要表達的情感，然后讓學生根據自己的不同經歷，展開豐富的想象，體會音樂的獨特魅力。

2.學生自主表達對音樂作品的理解

對于同樣的音樂作品，不同的學生會有不同的認識，所以，教師可以為學生提供交流的平臺，讓他們表達對音樂的理解。如學生在欣賞樂曲《聽媽媽的話》之后，筆者就設計了“根據音樂講故事”的環節，使學生可以通過扮演歌曲中的角色來表達自己對音樂作品的理解。

3.引導學生進行二次創作

在學生充分理解和領悟音樂作品之后，教師可以根據教學環境與學生個體的差異性來選擇教學內容，也可以根據學生收集的資料進行重組或歸類，引導學生通過改編歌詞、譜寫續曲、動口吟唱、樂器演奏或者用舞蹈、朗誦歌詞等方式對音樂作品進行二次創作，使學生深入了解作品的內涵。

在教學過程中，筆者深深體會到：音樂是撥動學生心靈的琴弦，能使學生產生強烈的情感體驗；音樂能影響學生的生活，揭示學生的內心世界，進入學生的心靈，與學生產生強烈的情感共鳴。

參考文獻：

[1]吳玫.中學音樂教學方法淺析[J].黑河教育，2011，（5）.

[2]龔丹紅.中學音樂教學感悟[J].文學教育（中），2012，（4）.

（作者單位：江蘇省寶應縣氾水鎮中心初級中學）