高效物理課堂教學心得

目前，高中物理教學存在一個非常突出的問題，那就是教師教得苦、學生學得累，所以打造高效課堂是教師必須解決的難題。但是，在分數至上的應試教育環境下，打造高效課堂面臨著很多困難。以下是筆者總結的一些心得。

一、轉變教學理念，促進高效課堂教學的形成

傳統的教學理念認為，好的教師應當在課堂上解決所有問題，把所教的內容講深講透，讓學生在課后提不出問題。然而，國際物理教育委員會前主席焦塞姆說：“最好的老師，是讓學生知道他們是自己最好的老師。”也就是說，教師的責任是教會學生自己去獲取知識，自主學習。

因此，教師要想教好物理，關鍵是教思路、教方法，通過教學實踐培養學生勇于提問、勤于思考、富于聯想、善于總結的學習習慣。

二、增強學生學習的主動性，促進高效課堂教學的形成

隨著新課程改革的推進，教師需要關注課堂教學中學生學習的主動性，使學生主動學習是實現教學目標和滿足學生發展需要的成功表現，是教學的社會價值和個體價值的雙重體現。筆者認為，堅持教師為主導、學生為主體、問題為主軸、訓練為主線、思維為主攻的“五為主”原則及精講、善誘、激趣、拓思，注重啟發誘導、學法指導、情感滲透、思維過程和方法總結等，落實學生主體地位，調動學生主動學習的積極性，激發學生強烈的求知欲是很有必要的。

三、合理使用多媒體資源，促進高效課堂教學的形成

利用多媒體不僅能優化教學過程，激發學生的學習興趣，而且還能增加課堂的信息容量。如采用傳統教學方式教學“磁場”和“電磁感應” 這些章節時，光板書和畫圖就占了一節課三分之一的時間。而運用多媒體能節省大量的時間，保持學生思維的連貫性，把節省出來的時間用于學生學習新知識，讓學生學到了更多知識。特別是在實驗教學中，教師可以借助多媒體將實驗內容直觀形象地展示出來，增強了學生的感性認識，彌補了傳統教學的不足。不過，教師切忌濫用多媒體，如果過分依賴多媒體，就會走進教學誤區。

四、尊重、理解、了解每一位學生，促進高效課堂教學的形成

學生之間必然存在差異，如果教師平時只關注少數成績優秀的學生，而忽視大多數成績中等和成績較差的學生，勢必會挫傷學生學習的積極性。教師應對全體學生懷有真摯的愛，樹立“面向全體學生，充分發揮學生主體性”的觀念，尊重、理解、了解每一位學生，幫助學生樹立學習的自信心。一旦學生被教師的尊重和理解所感動，就會親近教師，自然而然地拉近了師生之間的距離，加深了師生之間的感情。

不少學生認為物理難學，缺乏持久的學習興趣，或者處于被動的學習狀態，缺乏強烈的求知欲。這就需要教師在備課時除了認真鉆研大綱和教材，還應該掌握學生的情況，把學生放在首要位置，耐心地了解學生，包括學生的心理素質、學習方法、意志品質、學習上存在的困難及知識中的薄弱環節等。教師只有了解了學生的情況，才能提高教學的針對性，提高學生的學習興趣和求知欲，形成積極向上、愉快學習、互相合作的氛圍，從而真正提高教學效率。

五、發揮教育博客的輔助作用，促進高效課堂教學的形成

教師可以充分利用互聯網，以文字、圖片、音像等方式，將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳至博客。這可以打破教學時空的局限性，促進教師個人的隱性知識顯性化，并讓全體學生共享知識和思想，有效地促進了高效課堂的形成。博客可以作為學生和教師自主學習、研究學習和協作學習的平臺，教師與學生可以通過博客進行交流，相互討論、相互學習。教師和學生都應該重視利用好博客，讓它更好地為教育教學服務。

在現今的“五嚴”背景下，筆者將在課堂教學實踐中進一步探索如何打造物理高效課堂，向課堂45分鐘要效率，讓學生在有限的時間內獲得最大的收獲。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區江蘇省江浦高級中學）