中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的賞識性評價

摘要：有一句話說得好：“不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使學(xué)生變得越來越好；不是壞學(xué)生需要批評，而是批評使學(xué)生越來越壞。”中職生不是人們眼里永遠的、天生的差生，他們也需要得到教師的關(guān)愛和賞識。本文分析了實行賞識性評價的必要性，闡述了進行賞識性評價的方法，為在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實行賞識性評價提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：中職 數(shù)學(xué)教學(xué) 賞識性評價

作為一名中職數(shù)學(xué)教師，筆者深深地認識到在教學(xué)中運用賞識性評價的重要性。當(dāng)前，大多數(shù)的學(xué)生認知需要偏低，不喜歡學(xué)習(xí)，也有部分家長抱怨：“為什么孩子總是找不到學(xué)習(xí)的感覺？”甚至在別人眼里的優(yōu)秀生，內(nèi)心也極度自卑，認為自己“不行”。長期的應(yīng)試教育在不經(jīng)意間磨去了學(xué)生的那份自信，加重了中職生的心理負擔(dān)。如何幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，是當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教師迫切需要解決的難題。

一、實行賞識性評價的必要性

與普通高校的學(xué)生相比，中職生文化基礎(chǔ)知識較弱，尤其是數(shù)學(xué)與英語成績較差，主要原因就是他們在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我意識不明確，人格尚不健全。作為中職數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中更應(yīng)注重對學(xué)生進行賞識性評價，不能因?qū)W生成績不好而區(qū)別對待。

二、如何進行賞識性評價

所謂“賞識性評價”，就是在教學(xué)中，教師堅持“以人為本”“以育人為本”的思想，以欣賞、贊美的心態(tài)來對待學(xué)生，巧妙地表揚學(xué)生的優(yōu)點和長處，使他們感到自己與其他人在人格上是平等的，讓他們懂得尊重自己，保護自己的人格和尊嚴不受傷害，進而增強學(xué)生的責(zé)任感和自豪感，促使他們?nèi)硇牡赝度氲綌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)上不斷取得進步。筆者將賞識性評價運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過幾年的教學(xué)探索，收到了意想不到的教學(xué)效果。

1.要充分了解學(xué)生

美國心理學(xué)家威廉·詹姆士指出：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定、賞識。”賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。從某種角度來說，賞識性評價就是一種“找感覺，嘗甜頭”的教育，教師要在教學(xué)中讓學(xué)生不斷嘗到“甜頭”，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師怎樣才能找到“甜頭”呢？這就要求教師不斷地了解學(xué)生、喜歡學(xué)生、愛護學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的可親、可信、可靠。只有這樣，學(xué)生才能對教師敞開心扉，教師才能真正了解到學(xué)生的內(nèi)在需求。

2.讓課堂充滿生命活力

除了厭學(xué)之外，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還普遍存在“三多”現(xiàn)象：單親家庭多、父母在外務(wù)工多、家長文化水平低的多。這些學(xué)生缺少家庭的關(guān)愛，如果再得不到教師的關(guān)愛，自卑心理就會變得更加嚴重。所以，無論是班主任還是任課教師，都應(yīng)給予學(xué)生真摯的關(guān)愛、積極的鼓勵以及生活上的關(guān)心。作為師生交流的重要平臺，課堂也是情感交流的主陣地，鼓勵的眼神、會心的微笑、賞識的