實現《語文新課程標準》的三部曲

《語文新課程標準》指出，語文教學要培養學生熱愛祖國的情感，熱愛祖國語言，全面提高語文素養，培養學生識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際的實踐能力，同時更應注重德、智、體、美的全面和諧發展。實現這一目標，首先教書育人的方法必須推陳出新，教師要對新課程標準提出的創新教學、激勵教學、實踐教學等進行大膽嘗試。

一、備課注重因材施教

在以前的備課工作中，教師用的是傳統方法，只注重教師、課本、教師用書。實際上，學生也是備課中的重要因素之一。教師只有先備學生，才能真正做到因材施教，順利完成教學目標。學生群體存在很大的差異，如城市學生與農村學生的差異，學生個體水平之間的差異。因此，教師不僅要關注成績好的學生，同時還應該關注成績不理想的學生。如教師可以根據海倫·凱勒《再塑生命》的內容提出難度不同的問題，像“簡述課文內容，你喜歡莎莉文老師嗎？為什么？”“為什么海倫稱莎莉文老師是‘再塑生命’的人？”這兩個問題，第一個問題比較簡單，且富有趣味，適合學習成績中等及偏下的學生回答；第二個問題比較靈活，有一定的難度，適合成績比較好的學生回答。教師只有在課堂上關注每一位學生，激發他們的學習興趣，特別是激發成績較差的學生的學習積極性，才能實現學生個人素質的全面發展。

二、師生平等對話

“一言堂”的教學模式早已過時，但仍然有很多教師在講臺上威嚴十足。《語文新課程標準》強調，師生在教與學的過程中是平等的，學生渴望獲得教師的尊重和激勵。如筆者班上有位學生叫王強，他的各科成績都不理想，特別是語文。他總是背不出教師要求背誦的詩詞，班上的學生都有些看不起他，筆者看在眼里，記在心里。在一次運動會上，王強取得了800米長跑的冠軍，為班級爭得了榮譽，全班學生都對他刮目相看。在一次語文課上，筆者趁機表揚了王強，并鼓勵他在學習上也要取得出色的成績。后來，王強十分認真地學習，竟然把每一次的背誦任務都完成了。筆者感到很欣慰，并在以后的學習中不斷地鼓勵他，給予了他極大的自信心。如今，他已經順利地考取了大學，這說明教師的態度有時候能影響學生的一生。

在教與學的課堂活動中，教師和學生處于平等的地位，學生是主體，教師是引導者，學生不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識。新課程標準提倡的探究性合作學習就充分體現了學生的主體性，只有學生主動去探究并獲取知識，才算是真正完成了教學目標，而且學生也能在這一過程中鍛煉自己的實踐能力。因此，教師應該時刻提醒自己是教學活動的引導者，而不是教學的主體，要引導學生進行探究性學習。如在教授竺可楨《大自然的語言》一課時，筆者讓學生在課前收集大自然的一些材料，如落葉、花瓣、果實、羽毛等。等到上課時，筆者先讓學生討論大自然各個季節的特征，以此來導入課題；然后，筆者讓學生從書中找出答案，再讓學生從閱讀中討論導致物候現象來臨的原因，這一問題培養了學生提取信息的能力和實踐觀察能力；最后，筆者布置了家庭作業，讓學生去收集一些諺語，說說它們包含的物候知識。

三、培養學生能力，陶冶學生情操

新課程標準區別于舊課程標準的最重要一點就是注重培養學生的道德情感。教師應在教學中培養學生熱愛祖國、熱愛祖國語言的情感，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

如何實現新課程標準是一項長期而艱巨的任務，教師除了有堅持不懈的創新精神和對教育的滿腔熱情之外，還必須做到：①備課必須先備學生；②師生平等對話；③培養學生能力、陶冶學生情操。只有做到這三點，才算是真正走上了實現新課程標準的道路。

（作者單位：江西省萬年縣青云中學）