課后復習三妙招

在學習新知識時，學生從接觸、認識、理解再到應用需要一定的時間，而這段時間也是學生遺忘已掌握知識的過程，所以復習知識就顯得尤為重要。復習的方法有很多，大部分學生都是選擇做作業，以為做完教師布置的作業就沒事了。 實際上，按照學習的正常程序，復習應該放在首位，如果學生能在做作業之前進行認真的復習，就可以取得事半功倍的學習效果。筆者認為，學生可以從以下三方面進行課后復習：

一、進行回憶

在復習時，學生先不看書，而是在頭腦里回想一遍課堂上所學內容。這是自我考查的過程，有利于學生集中注意力、開動腦筋、激活思維。嘗試回憶有四點好處：

1.可以檢查當天聽課的效果

如果學生能夠回憶出全部或大部分的內容，就說明這堂課取得了良好的學習效果，能極大地增強學生認真預習和專心上課的信心。反之，學生就應該及時尋找原因，改進預習和聽課的方式。如在學習了高一物理第二章《力物體的平衡》的第一部分以后，學生可以在課后嘗試回憶，如果能夠順利地回憶出力的定義、力的作用效果的體現、測量力大小的單位、矢量和標量的區別、力的表示法和力的分類，就說明學生的學習效果良好；如果學生只能回憶出其中一部分內容，那么就應該分析原因。學生在回憶時，可以一邊回憶一邊對照書本，也可以回憶完之后再看書，也可以在草稿紙上寫出回憶的主要內容。

2.可以提高記憶能力

嘗試回憶是一種積極主動的活動，具有專心致志和開動腦筋兩個特點。不少學生用親身實踐認識到嘗試回憶是一種加強記憶的好辦法，學過的知識只要嘗試回憶一遍，就能得到鞏固和強化。

3.可以提高看書和整理筆記的積極性和目的性

有的學生說：“通過回憶，把上課內容在腦海里復述一遍，記住的內容恰好是已經理解的部分，沒記住的內容往往是自己還沒有掌握的部分。”可以說，嘗試回憶是學習成果的無聲表達，對于每次回憶后想不起來的那部分，學生會著急地去看書、翻筆記，這樣就提高學生看書和整理筆記的積極性，也使看書和整理筆記的目的更加明確。對于一個善于總結的學生來講，嘗試回憶還能促使他尋找遺忘的原因，與遺忘作斗爭，使自己的記憶更長久。

4.可以培養愛動腦筋的習慣

課后直接看書當然要比嘗試回憶省事，但不能令人留下深刻的印象，效果往往不好。而在回憶知識時，一旦遇到想不起來的內容時，學生就會千方百計地開動腦筋尋找線索。經常回憶知識不僅能夠提高學生的記憶力，還能培養學生動腦筋的習慣。有的學生課后復習的方法就是拿起書，像看小說似的從頭到尾看一遍，看似沒有任何問題，知識點也全部記住了，但是一放下書，看過的內容就又都忘記了。這是因為這種課后復習方法沒有充分調動自己學習的積極性。

二、看教科書

嘗試回憶后，學生應該再從頭到尾、逐字逐句地看書。對于教科書中最基本的概念和最基礎的知識，學生絕對不能馬虎。由于這是在預習、上課和回憶的基礎上進行的看書復習，所以學生應當全面掌握知識點，勾畫出重點，進行積極思考；對于已經理解和熟記的部分，學生就不用再花過多的時間，而應把時間花在回憶時想不起來、記不清楚、印象模糊的那部分上。

在看書時，學生可用彩色筆把書上的重點、難點、容易忽略的部分勾畫出來，在空白處記上一些自己的思考感悟，把課文的語言概括成便于自己記憶、帶有提示性的語言，以便查閱時從這些批注中迅速得到提示。有的學生平時不認真看教科書，也不注重對教科書進行加工，臨到考前，往往為了查找一個概念而急得滿頭大汗，這就是平時不注意做好復習工作的結果。

三、整理筆記

筆記本不應該僅僅是上課時的記錄本，學生應該把筆記本變成一份經過提煉加工、適合自己用的復習材料。整理筆記就是把知識深化、簡化和系統化的過程，帶有濃厚的個人特點，是未來個人復習的材料，學生需要妥善保存。

（作者單位：江西省余干縣三湖中學）