體育課堂違紀行為與否定評價方式

摘要：否定評價即批評，是教育學生的重要方法之一，但教師也要講究否定評價的藝術性。針對體育教學中學生的違紀行為，本文闡述了若干種否定評價方式，以及運用時應注意的問題。

關鍵詞：體育教學 違紀行為 否定評價方式

體育教學是通過教師的講解示范，使學生達到鍛煉身體的目的。小學生生性活潑好動，容易出現一些違紀行為。對此，教師可以運用否定評價的方式來制止他們的違紀行為。

一、否定評價方式

1.沉默不語式

沉默不語式是指在體育教學過程中，當學生注意力不集中或做“小動作”時，教師突然停止講話，一言不發地用目光注視著該學生，從而使學生意識到自己的違紀行為，自覺地進行調整和糾正。

2.欲抑先揚式

欲抑先揚式是指教師先肯定其長處，然后再給予恰如其分的批評，使學生心悅誠服地接受。當學生不按要求完成練習任務，怕苦怕累時，教師應先肯定其長處，然后用誠懇的語氣指出他們的不足之處，鼓勵學生端正學習態度。

3.防微杜漸式

防微杜漸式是指當學生某一違紀行為剛露出苗頭時，教師就要及時進行教育，使批評成為警鐘。如學生在集合整隊、做準備活動練習時精神不振、動作懶散，教師應立即停止教學，單刀直入地提出批評，重申課堂要求，使學生意識到自己的這種行為違反了課堂紀律，激勵學生端正學習態度。

4.適時點評式

適時點評式是指當教師發現學生的某一違紀行為時立即指出，一語中的。中長跑是發展學生耐力、培養學生意志與吃苦耐勞精神的有效方式，教師應在練習前向學生說明要求，并鼓勵學生努力克服“極點”的生理現象。當有少數學生跑小圈或借故中途退出時，教師應立即用較重的聲調、嚴肅的態度和表情，批評其怕苦怕累、意志品質薄弱的行為，教導學生不能遇到困難就產生畏難情緒，為他們指明今后努力的方向。

5.體態語言式

體態語言式是指教師要善于運用非語言信息，通過身體姿勢、頭部動作、面部表情、目光等吸引學生的注意力，規范自己的行為。教學中，由于學生的興奮性過高或過低，以及由于外界環境因素的干擾，學生會無意識地破壞課堂紀律，甚至干擾他人的學習，教師可以用擺手或搖頭暗示，使學生意識到自己的違紀行為并及時加以糾正。這樣，既不傷害學生的自尊心，又不會挫傷學生的學習積極性。

6.寬容諒解式

寬容諒解式是指當學生違紀后感到內疚時，教師應采用寬容的態度，批評宜點到為止，不宜過Nf0HFH+5H+O0cpRBRqWv/QdPEuw7/lF++do2YdP45ec=多指責，給學生一個知錯能改的機會。

7.對照檢查式

對照檢查式是指教師列舉學生的某些違紀現象，讓學生各自對號入座，以便檢查、規范自己的行為。這種批評方式常用于課后講評，由于小學生已初步形成自我意識，教師不宜直接點名批評，而應該期待學生在以后的學習中有更好的表現。

8.激情爆發式

激情爆發式常用于經教師提醒后仍嚴重干擾課堂教學和影響其他學生學習的行為。短跑是發展速度素質的教學方式，如果個別學生不按要求跑完規定距離或不盡全力練習，教師可以提高聲調，并用高亢激昂的語言提示學