初中語文朗讀教學的優化措施

摘要：本文結合朗讀在初中語文學習中的重要作用，簡要分析了初中語文朗讀教學存在的問題，就如何優化初中語文朗讀教學提出了一些可供參考的措施。

關鍵詞：初中語文 朗讀教學 優化措施

一、初中語文朗讀教學的重要性

朗讀能夠加深學生對文章的內容、內涵與風格的理解，而且朗讀也是考察學生理解文章程度的重要方法。從某種意義上來說，教師還可以通過學生的朗讀判斷出學生對文章內容、結構、情感等方面的掌握程度。首先，朗讀是培養學生表達能力的重要方法，如果學生能夠流利、正確地朗讀課文，那么其語言表達能力通常也比較強，而帶有感情地朗讀，可以使學生進一步加深對文章的理解和體會；其次，朗讀可以豐富學生的語言積累，被學生反復朗讀過的字詞、段落、篇章都會存貯在學生的頭腦中；此外，朗讀還能提高學生其他方面的能力，如交流、演講、辯論、主持等能力。

二、初中語文朗讀教學存在rmEUzAEMHm/WW/n3ss6usg==的問題

1.目的性不強，方法單一

當前，教師和學生普遍不太重視朗讀，在多數情況下，教師僅僅把朗讀當作教學中的點綴或過渡環節，沒有明確朗讀的目的，導致朗讀的效果不能很好地體現出來。另外，朗讀方式單一也是一個比較突出的問題，教師往往采用學生齊讀和學生分段、分角色朗讀等方式，但在學生朗讀完之后，教師沒有及時有效地進行指導或點評，抑制了學生的積極性與個性發展。

2.朗讀時間少

一節課只有45分鐘，教師為了完成教學任務，會最大限度地壓縮朗讀時間，有些教師甚至從不組織學生朗讀。

3.教師指導不科學

在指導學生朗讀時，教師的方法通常缺乏科學性，往往只注重糾正讀音，沒有指導學生如何有感情地朗讀課文。盡管有些教師在聽學生朗讀時發現了問題，但是由于自身缺乏足夠的理論知識，無法進行科學的指導。

三、初中語文朗讀教學的優化措施

1.明確朗讀的目的

首先，教師應該要求學生在朗讀前就掌握好字詞的讀音，初步理順課文內容的脈絡。然后，教師再根據課文內容設計問題，讓學生帶著問題有目的地朗讀，掌握課文內容。如“這篇文章主要寫的是什么？”“文章主要描寫了哪幾個場面？”“文章的感情基調和線索分別是什么？”等問題就很具有代表性。

其次，教師要注重指導學生朗讀的方式。對于自學性的朗讀，教師要確保學生讀完課文后能進行下一步的學習；對于欣賞性的朗讀，教師可以要求學生讀出感情、把握好語速，達到聲情并茂的效果；如果是分角色朗讀，教師還應該要求學生讀出文中人物的個性。在初中語文朗讀的優化教學中，教師還必須讓學生在理解文章的基礎上進行朗讀，并留下足夠的時間讓學生進行朗讀訓練，達到讀出感覺、讀出情感、讀出味道的效果。

2.靈活運用朗讀方法

不同的朗讀方法適用的范圍和功能不同，因此要想實現初中語文朗讀的優化教學，教師必須正確指導學生的朗讀方法，提高學生的朗讀興趣，加強學生的朗讀訓練。在這一過程中，教師還應靈活運用各種朗讀方法，如齊讀、單讀、分角色朗讀、輪流朗讀等。但是不論方法如何變化，教師只有不斷完善自身的理論知識，正確認識朗讀教學，精心指導學生，才能在朗讀教學中取得理想的效果，為語文教學和學生素質的發展打下堅實的基礎。如需要活躍課堂氣氛或課文較為晦澀難懂時，教師可以采用范讀的方式引導學生；當課文分段比較多時，教師可以采用輪流朗讀的方式；當課文對話比較多時，教師可以運用分角色朗讀的方法；當需要營造氛圍時，教師可以采用齊讀或點讀的方式。

四、結語

漢語是一門歷史悠久、博大精深的文化，它有四聲之別和抑揚頓挫的聲調，不朗讀就無法體會漢語的韻律美。因此，在初中語文的教學中，教師必須充分重視朗讀，這對于優化語文教學，提高語文教學水平，培養學生的表達能力有著巨大的推動作用。

（作者單位：江西省萬載縣第四中學）