多媒體在小學英語教學中的運用

隨著我國計算機技術的迅速發展以及教學改革的不斷深入，多媒體技術在教學中得到了廣泛運用，特別是在小學英語教學中。運用多媒體開展小學英語教學活動，可以全面發揮學生腦、耳、口、眼的作用，使聽力與視力有效結合起來，充分調動學生的主觀能動性，激發學生學習英語的興趣，達到提高英語教學效率的目的。

一、運用多媒體創設教學情境，優化英語課堂

在教學中，小學英語教師應合理創設相應的教學情境，利用多媒體打破傳統英語教學方法的局限，強化學生對教學內容的理解，同時將多媒體技術與情境教學結合起來，以激發學生學習英語的興趣，提高英語教學的效率。如針對green、pear、yellow這些單詞展開教學活動時，教師可以先利用多媒體的繪畫功能，畫出一個梨子，然后給梨子畫出眼睛、鼻子和嘴巴，再根據這些英語單詞設計與之相適應的動畫，讓梨子自我介紹：“I’m a pear.”并運用多媒體的特效使單詞“pear”呈閃動狀，最后把“green pear”與“yellow pear”設計成相互拉手跳舞，以營造良好的課堂氣氛，進一步調動學生學習英語的積極性與主動性，讓學生輕松地掌握這些英語單詞。

二、運用多媒體突破教學的重點與難點

多媒體技術除了可以顯示圖文聲像外，還可以把抽象的知識轉化成形象的知識，降低理解難度，突破教學的重點和難點。如果僅憑教師講解教材中出現的重點與難點知識，學生會因教學過于籠統而無法掌握這些知識，再加上教師反復強調這些重點知識與難點知識，將會導致學生對英語學習產生厭惡感和疲倦感。根據這一情況，小學英語教師應合理利用多媒體技術，把抽象文字轉化成形象的動畫，這樣不僅能夠吸引學生的注意力，而且還能幫助他們了解文本內容。如小學英語教材通常會出現“What are these/those？”“They’re ...”“I’d like some...”這些句子。教師可以把多媒體技術與對話內容結合起來，制作出相應的畫面，讓學生通過簡單的畫面來了解文章的主要內容，進而突破學習重點與難點，實現課堂教學的生活化、形象化、交際化與趣味化。

三、運用多媒體培養學生的思維能力

從《英語課程標準》中可以看出，教師必須高度重視學生的學習過程，積極培養學生的想象力、觀察力、創新力、思維力與記憶力，只有這樣才能推動學生不斷向前發展。教師除了利用多媒體技術從旁指導學生學習之外，還可以營造輕松愉悅的學習氛圍，促使學生積極主動地參與各項教學活動。由于多媒體技術本身具有圖文并茂、范圍廣、信息多和容量大等特點，所以小學英語教師應通過多媒體技術將書本內容展現出來，以此激發學生學習英語的興趣，鞏固所學知識，延伸書本的知識點，進而提高教學效率。

四、運用多媒體提高學生的聽讀能力

為了提高小學生的英語水平，教師可以推薦學生收看英國廣播公司（BBC）播放的幼兒英語教學節目，以此增強學生的聽讀能力。Little Activity Center是School Online的重要組成部分，于是根據刺猬和米老鼠等動物設計的動畫片，為小學生營造了一個良好的英語交流平臺。另外，點讀機的即點、即讀、即翻譯功能可以全面調動學生學習英語的積極性與主動性，而且家長啟動點讀機后，可以讓學生根據自己的興趣選擇學習內容，