激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣的途徑

一、從課堂教學(xué)入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

據(jù)調(diào)查，學(xué)生之所以對信息技術(shù)課失去興趣的主要原因是教師講授的教材內(nèi)容“不好玩”“不生動”，所以教師應(yīng)該從信息技術(shù)學(xué)科的直觀性、操作性、互動性入手，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)藝術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

1.教師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新知識，做好知識的積累

信息技術(shù)是一門知識更新速度非常快的學(xué)科，所以，教師要勤于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，并適當(dāng)?shù)匕研轮R、新技術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生始終保持旺盛的求知欲，全身心地投入到信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中。

2.精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）導(dǎo)入新課

教師可以利用多媒體手段來創(chuàng)設(shè)情境，也可以利用社會熱點來導(dǎo)入和學(xué)生息息相關(guān)的生活知識，從而吸引學(xué)生的注意力。

（2）教學(xué)過程

教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，把教學(xué)總?cè)蝿?wù)細化成小任務(wù)，做好各教學(xué)任務(wù)之間的銜接。

（3）鞏固練習(xí)

教師一定要給學(xué)生留足練習(xí)時間，注意練習(xí)的難易結(jié)合，既要照顧基礎(chǔ)好的學(xué)生，又不能忽略基礎(chǔ)差的學(xué)生。所以在學(xué)生做練習(xí)時，教師可以進行適當(dāng)?shù)狞c撥，指出學(xué)生在練習(xí)中存在的問題，避免學(xué)生下次再犯。

3.采用啟發(fā)、合作等多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性

除了演示教學(xué)之外，教師還可以采用啟發(fā)式、探究式、合作式等多種教學(xué)方法，讓全體學(xué)生都動起來。如在教學(xué)Word中圖片的環(huán)繞方式時，教師可先不講怎樣操作，而是向?qū)W生展示幾種圖片與文字結(jié)合的效果圖，并提供素材，讓學(xué)生自行摸索、操作，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、注意培養(yǎng)“兩極”學(xué)生的積極性

相對于其他學(xué)科，信息技術(shù)課的“兩極分化”是先天性的，這是由于學(xué)校、家庭、生活環(huán)境的差異而造成的。

1.發(fā)揮“特長生”的特長，激發(fā)他0RqFrjc/OglA1Xsbrxzf+QhzHItWFEh80+CqmSUU3kY=們的學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)好的學(xué)生能較快地接受教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師在設(shè)計任務(wù)時除了講授基礎(chǔ)知識，還必須注意拓寬學(xué)生的知識面，布置一些有一定難度的習(xí)題讓學(xué)生去思考、去完成。另外在上機練習(xí)時，可以由學(xué)生來當(dāng)“小老師”，并輔導(dǎo)其他基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和自豪感，滿足了他們的表現(xiàn)欲，又發(fā)揮了學(xué)生的積極性。

2.關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣

對于一些毫無信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師不能放棄他們，而應(yīng)在他們身上花費更多的精力，慢慢培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在布置練習(xí)時，教師應(yīng)將最基礎(chǔ)的任務(wù)交給他們完成，讓他們獲得成就感；或者讓他們和基礎(chǔ)好的學(xué)生一起練習(xí)，在同學(xué)的幫助下完成練習(xí)；或者放寬對他們的要求，只要求他們掌握基礎(chǔ)操作，每節(jié)課都有所收獲即可。慢慢地，學(xué)生就會覺得信息技術(shù)其實并不難，上課的積極性也就提高了。

三、與實際相結(jié)合，注重知識的學(xué)以致用

如果學(xué)生能用他們學(xué)到的知識為自己或別人解決問題，會讓他們感到無比自豪，自然就能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)Word時，教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識幫助父母進行一些文檔編輯工作；在教學(xué)完Excel后，教師可以讓他們幫助教師完成分析成績的表格工作；教學(xué)完因特網(wǎng)信息搜索后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將搜索技巧運用到解決其他學(xué)科的問題上。久而久之，學(xué)生就會體會到信息技術(shù)的掌握和運用不是一種要求，而是一種實際需要，這就實現(xiàn)了“學(xué)以致用”的教學(xué)目標(biāo)，進一步鞏固和加強了學(xué)生利用掌握的技能解決實際問題的意識。

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的心理因素，它會促使學(xué)生把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的需要，而不會把學(xué)習(xí)當(dāng)成負擔(dān)，從而取得很好的學(xué)習(xí)效果。如果教師能夠讓學(xué)生對信息技術(shù)課始終保持著高昂的激情和濃厚的興趣，那么信息技術(shù)課就會變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

（作者單位：南昌汽車機電學(xué)校）