在互助教學中激發學生英語學習興趣

英語學習有時會枯燥無味。如何在互助教學模式中激發學生學習英語的興趣呢？英語教師可以從以下幾方面入手：

一、組建有效的英語學習小組

英語教師可以建立一個QQ群，與學生共同探討英語學習的方法，幫助學生解決他們難以解決的英語難題，使學生在探討中學到知識，攻克知識盲點和難點。

QQ群里總是有很多特別喜歡英語和喜歡討論的人，他們在群里面能給其他同學介紹新穎的英語學習方法和輔助軟件，介紹一些相關的英語電影、歌曲、書籍等。這樣的QQ群對于幫助學生提高英語學習的興趣很有幫助。

另外，教師還可以采用建立合作學習小組的教學方式，按照學科成績把學生分成若干個學習小組，使每組成員能夠互相促進，讓學生教學生、學生監督學生，營造合作互助的學習氛圍。

在搭配的過程中，教師應考慮到各個學生的水平層次，與后進生搭配的應該是學習中等的學生而不是最好的學生。這樣，就可以避免在以后的學習中，由于學生之間的水平相差太大，而造成好學生不愿意教、后進生不愿意學的狀況。

一個有效的合作學習小組能夠讓學生充滿成就感，樹立起學好英語的信心。

二、對教材進行適當的改編

在新課程標準下，課本不再是教學的全部內容，教學內容是可變的、發展的和開放的。教師只要設置好與教材相關的內容，輔助學生更好地理解所學知識，精心設置學生感興趣的話題，讓他們由被動地學習英語變成主動積極地感受英語。適當地整合教材能夠培養學生實際運用語言的能力，促進學生身心的健康發展，實現主動參與、探究、發展、交流、合作的學習方式，改變過去教學中教師過分依賴教材，過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現象。

特別是對于后進生來說，由于他們基礎薄弱，難以掌握教材中的難點和重點，所以英語教師在備課中，應當對教學內容進行整合，適當降低對后進生的要求，讓后進生樹立起學習的信心，保持英語學習的興趣。

當然對于基礎好的學生，教師可以提高要求，在課后作業中選擇稍有難度的習題。

三、開展競賽活動

競賽能激發學生的積極性，化被動學習為主動學習，增強危機意識，使學生專注于學習過程，從而提高學習的效果。

對于后進生來說，他們特別害怕向教師和同學展示自己的英語水平，也從來不在課堂上主動舉手發言。因此，教師可以利用小組競賽的方式讓后進生也參與到英語學習當中。

如教師可以采用多人發言的方式，在講解練習的時候請一個小組的學生上臺，各自分工，一位組員在黑板上抄寫答案，其他組員則對該學生的答案做出解釋。只要后進生參與了展示，教師就應該給小組增加積分。

這樣的方式，會促使小組成員督促后進生多上臺進行展示。長期堅持后，后進生也能把英語學習作為自己的責任和義務。

同齡人之間的影響是極為重要的，大部分學生的模仿性極強，只要有好的榜樣在身邊，他們就會產