初中英語快樂教學的實施策略

興趣是最好的老師，它既是學習的先導，又是學習的動力，是一個人學習和生活中最活躍的因素。同樣，學習英語也需要興趣作為前提，因為只有學生喜歡英語課，對英語學習產生了興趣，才能變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，課堂氣氛才能活躍起來，實現快樂教學。在英語課堂教學中，教師采用快樂教學的策略創設各種情境，形成快樂的教學氛圍，寓教于樂，能有效激發學生的學習興趣，提高學生的英語語言能力。筆者結合初中英語課堂教學的實踐，談談實施快樂教學的幾點策略。

一、建立和諧的師生關系

初中生正處在青春期，各方面都還不夠成熟，容易受周圍環境，特別是教師的影響。因此，在初中英語課堂教學中，建立良好的師生關系就顯得尤為重要，能為快樂教學打好基礎。如在教學中，教師應盡量用平和、親切的語言與學生交流，要用信任的眼神和話語鼓勵性格內向的學生，并耐心指導學生，讓學生樹立信心，使他們產生英語學習的興趣。此外，在學生回答問題時，教師應少用“No”來否定學生的答案，而應多用“Yes” “Good”“Wonderful”等贊揚性的詞語來肯定學生，給予學生鼓勵和表揚。英語不同于其他學科，學生能開口說英語，就表示已經成功了一半，因此，教師要面帶微笑地表揚學生，讓學生覺得教師并不是那么嚴厲、古板、生硬。這樣，學生才愿意親近教師，向教師敞開心扉，建立良好的師生關系，從而對英語學習產生濃厚的興趣。

二、營造愉快的課堂氛圍

要在初中英語課堂教學中實現快樂教學，教師必須善于創設愉快的教學氛圍，讓學生在歡快的氣氛中自主學習。課堂教學環境會對學生的學習產生很大的影響，教學環境好，學生就會感到輕松愉快，從而全身心地投入到學習中；反之，教學環境差，學生就會懶散懈怠，不能專心于教學活動。所以，在實際教學中，教師應根據學生對游戲和比賽等活動感興趣的特點，采取組織課堂、講授新課、進行游戲、操練比賽的四步教學法。如在教學單詞“hair”時，筆者先在黑板上寫出表示顏色的詞，如“white、black、red、yellow、green、blue、brown”；再寫上表示長、短、直、彎的詞，如“long、short、straight、curly”。接著，筆者提問：“現在大家安靜下來，我們來做一個游戲。請你們說說看，‘Your hairs long or short？’‘What is the color of my hair？’”這時，學生們相互觀察，一邊看，一邊說出各自頭發的顏色及特點，課堂氣氛很快就活躍起來了。然后，筆者指著一名短發的男生，告訴學生“短發”用英語表示就是“short hair”，再請學生根據所學的詞造句，看哪一位學生的造句又多又好。最后，教師再引導學生通過游戲來鞏固記憶，達到學以致用的效果。

三、創新教學方法

新課程標準要求教師改變傳統的教學模式，在教學中創新，與時俱進，尋找適合學生學習的教學模式。因此，在教學中，教師要認真鉆研教材，從學生的實際情況出發，積極探索新的教學方法，通過聽、說、讀、寫來充分調動學生的各種感官，讓學生在體驗快樂的同時學到更多的知識。借助精美的圖片、制作生動的多媒體課件或者設計有趣的課堂游戲，這些創新的教學方法都能讓學生耳目一新。如在教學單詞“elephant（大象）”時，筆者把自己裝扮成一頭奇怪的大象，跟學生打招呼：“Hello！My name is elephant，nice to meet you！”當學生看到一頭大象與自己打招呼，學生興趣頓時被激發出來了，并且自然而然地回答：“Hello，nice to meet you，too！”筆者反復與學生進行對話練習，學生很快就掌握了“elephant”這個英語單詞的發音，還復習了以前學過的基本對話。

要在初中英語課堂實施快樂教學，教師就要從激發學生的興趣入手，改變傳統的教學觀念，創造出更加合理且符合學生特點的教學方法，讓學生在愉快的氛圍中，學有所得，學有所用。

（作者單位：江西省南康市第五中學）