犯錯，也是一種成長

摘 要：目前師生關系存在的矛盾比較多，極大地削弱了教育的活力。講述了班級中一個比較棘手的學生，一直關閉著自己，簡直刀槍不入，但經常和學生、教師發生爭執。通過了解他、幫助他，和任課教師及學生一起去主動接近他，他慢慢走近這個班集體，內心的冰慢慢地被融化了。

關鍵詞：犯錯；成長；師生關系

哲人說，播下一種行為，收獲一種人生；成功者說，好行為是成功人生的最大資本。生活的各方面教給我們，養成好行為就是每天向著好的方向靠近一點點。擁有好行為，我們才能成為一個熱愛生活，并被生活認可的人，才能滿懷信心地去學習和生活，才能在自己的人生路上創造奇跡，成就輝煌。

一個周五早上，我正在上第一節課。“咚咚”一聲教室的門被英語教師敲響了，有一種不祥的預感頓時涌上了我的心頭。我放下了課本來到了辦公室，看見兩個中年婦女急得像熱鍋上的螞蟻正在團團轉，不知如何是好。原來是我班華的媽媽和姨媽，華的媽媽看到我就焦急地說：“華今天有沒有來上學，他昨天一整夜沒回家。”我說：“來了啊！”“那好！”華的媽媽一下子好像堵在心中的石頭落地了。

華是個性格比較怪癖的學生，在初一一直我行我素，經常上課硬拉著別人跟他說話，要是人家不跟他說話，就打人家，同學們都怕他，離他遠遠的；和教師呢，也經常發生矛盾，從來沒有正面看一眼教師，正面回答過教師一個問題。后來教師也離他比較遠。

到了初二，他分到了我班上。一開始我跟其他教師一樣，不敢輕易接近他。但我的這雙眼睛從來沒有離開過他，我經常看到他拉著臉，兩個眼珠子咄咄逼人，雙手緊握著拳頭，在教室里或是走廊里來回地踱，嘴里還不停在嘀咕著什么，好像總有很氣憤的事在他身上發生。

我遠遠地看著，不敢觸犯他，但總覺得他肯定有他的故事，他也有他的難言之隱。他不看我，我想我可以看他、關心他、幫助他。每天看到他，微笑著跟他打招呼；天冷了，我打電話讓他媽給他送衣服；肚子疼了，為他端上熱騰騰的姜糖水；感冒了，為他配藥……雖然有時候不接受，但是他開始善意地看我了。

一天早上，我早上上班在上樓梯時看到了他，我和往常一樣跟他打招呼，他居然回應了一句：“老師，您好！”我頓時問：“今天吃早飯沒有啊？”“老師，吃了，今天我媽媽幫我做的稀飯，還買了饅頭。老師，您吃了嗎？”他說。“老師也吃了……”就這樣慢慢地跟他聊起來。

就這樣，我照樣經常跟他打招呼，但他也不是每次應我，應我的時候我就多和他聊聊家常，中途穿插幾句關于他的家庭、過去和他的想法。有時聊著聊著，他會很傷心地哭起來。

通過聊家常中了解到：（1）他的媽媽是個外地人，爸爸脾氣比較怪異，而且喜歡打麻將，爸媽時常會因為一些小事不溝通而大吵大鬧，他爸爸經常打他媽媽，家里時常不安寧，奶奶呢，看不起他媽（因為外地人），還經常勸爸爸和他媽媽離婚。（2）他不想開校訊通，因為只要任何老師發短信說：“班上有一部分學生的作業做得不理想，默寫不行，抄作業”之類的話，他爸爸就會說，教師是說的他，不分青紅皂白就是一頓痛打，他討厭這個家，恨他爸媽及奶奶。（3）他也覺得自己會因小事而控制不住自己的情緒而想通過打人來解決一切。自己在小學的時候因控制不住自己的情緒而打了人。后來所有的同學及教師和他有了距離，沒有朋友，他內心很孤獨。（4）他總覺得周邊的所有的教師及同學都在說他的壞話，所以每次教師跟學生談話，或是教師與教師之間的談話，甚至學生之間的談話他都要走到邊上去偷聽。

第二天，我就跟他爸爸和媽媽進行了一次深談：如何去尊重自己的孩子；如何去跟自己的孩子及家人進行溝通；自己的不當行為會給孩子帶來不光是肉體的，還有精神上的傷害；如何給他們的孩子營造一個良好的家庭氛圍；指導他們如何采用恰當有效的教育方式……

我和辦公室里的任課教師也進行了交流：不論在什么時候，什么場合，一定要注意自己說話的內容和方式，我們不要戴著有色眼鏡去看他，要和別的學生一樣，比以前要更加的公平、公正、細心。

我又和班上的學生交流：他其實跟大家一樣，內心很要求向上，他很想走到集體中來和大家一起交流，希望得到集體的溫暖，不過礙于某些原因而沒有表達出來，不敢和大家靠近。我們一起來幫助他，不要歧視他。

同時，我在班會課上跟學生講有這樣的三個人：

第一位曾是戰斗英雄，熱愛藝術，偶爾喝點兒酒，年輕時從來不做違法的事。

第二位篤信巫醫，嗜酒吸煙如命。

第三位曾經多次被校長訓斥，每晚喝大約一公斤的白蘭地，而且有過吸鴉片的記錄。

“問他們到底誰后來成為了偉人？”學生給出的答案一致：“第一位日后會成為偉人。”但我告訴他們：“第一位是希特勒，而第二位和第三位，分別是美國的總統羅斯福和英國的首相丘吉爾。人都有過錯的時候，過去并不那么重要，把握現在和將來是最重要的！同時，不要因為自己原來有過錯，人家就會瞧不起你！”

我也經常找機會跟他在拉家常中點到：“金無足赤，人無完人，沒有一個人不犯錯誤，人就是在不斷犯錯的過程中不斷長大的，不要因為過去而執迷不悟、自暴自棄，生活要向前面看，其實同學們和老師們都很歡迎你……”“同時，當自己有情緒的時候，要學會控制，若實在控制不了的話，不能打人，可以打物體……”

在第一學期中，他沒有和任何教師發生沖突，但把學校的兩根扶欄打歪了，學校考慮到他特殊情況，沒有叫他賠償，以寬容來感化他。還有一次，當時我出去培訓，他和班上的一個學生打架了。他以為我會大發雷霆地去訓他，出乎意料的是，另外這個學生主動去找他認錯，和解，他也說出了自己的錯誤。

后來，我看到他臉上有了笑容，也收到他寫給我的紙條：“老師，我知道誰能指出我錯誤的人，就是我最好的朋友，你就毫無掩飾地講吧，我會虛心接受的！”第一學期因為下雪提前放假了，期末考試放到第二學期初。他居然打電話給我：“老師，多布置點作業，明年我想考個好成績給您看看！”在學期初我教的數學他考了91分，物理89分，英語62分（他原來從來不學），語文73分的好成績。我知道成績后第一告訴他，告訴他爸爸、媽媽，在班級表揚他，他也覺得自己真的揚眉吐氣了。

今天，華的媽媽和姨媽又來學校了，原來他爸爸和媽媽前兩天又打架了，他已經兩天沒有回家了。我又跟他爸媽進行了深談：“肯定他孩子的進步，沒有因為家庭原因而影響上課，孩子是積極要求向上的，作為家長要感到滿足。若想你的孩子健康、快樂地成長，作為家長，你們自己不能像孩子一樣，要控制住自己的情緒，不要因小事而不溝通把撒氣撲向孩子，孩子需要一個溫馨的家……”

在學生的世界里，錯誤就是船兒前行時激起的那一朵朵美麗的浪花，是鳥兒劃過天宇時留下的那一道道優美的弧線，是生命的道路上孩子踩出的那歪歪扭扭的足跡。面對不斷犯錯誤的學生，我們在教育的過程中應遵循自然的法則，做好學生的表率，用寧靜的心去等待，用欣賞的目光去期待，因為犯錯也是一種成長。

參與文獻：

[1]張延權.班主任工作案例.杭州出版社，2003.

[2]李漢生，楊連山.班主任工作藝術.知識出版社，2003.

[3]李鎮西.用心靈贏得心靈.華東師范大學出版社，2008-06.

[4]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2007-01.

（作者單位 江蘇省宜興市范道中學）

編輯 韓 曉